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我不膽小教學設計
活動目標：
1、情感與態度
培養學生勇敢、堅毅、求上進的生活態度，激發學生熱愛生活的感情。
2、行為與習慣
初步養成學生不膽小、不嬌氣的行為習慣。
3、知識與技能
通過教學讓學生了解勇敢的具體表現，幫助學生正確區分勇敢與蠻干，初步形成能勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法
在生活中引導學生學會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養解決現實問題的能力。
教學準備
課件。
信心卡：教師寫好的信心卡、空白的信心卡。
教學過程：
一、導入課題
出示楊利偉的圖片
師：他是誰？（楊利偉）
是：不錯，你們了解他嗎？
（他圓了我國前年的飛天夢，為國爭光，他非常勇敢。）
板書：勇敢
師：是啊，楊利偉非常勇敢，是我國的航天英雄，我們要以他為榜樣：勇敢，不膽小，今天我們就來學習《我不膽小》。
板書：我不膽小
二、談膽小，探因，解決
1，談膽小
過渡：你們敢上來唱支歌、跳支舞，來表現自己不膽小嗎？
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）
過渡：不要緊，今天我們這節課就是來解決這個問題的。
悄悄的告訴老師，你們最膽小的時候。
指名說膽小的時候。
2，故事探因
過渡：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現在我們一起來聽一個故事。
播放故事《咕咚來了》
a,談故事，明事理。（對回答得好的同學獎勵一張信心卡）
師：小朋友們聽了這個故事，最喜歡誰？（紅帽獅子）
為什么？（因為他敢……）
你想對他說些什么呢？
那么小白兔呢？（太膽小）
那么你們說說膽小好么？
小結：膽小有這么多不好，那我們就應該……
你想對小白兔說些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光聽別人說是不行的）
想對他們說些什么？
B，探原因，找方法
師：看來，有些事情，只要我們了解真相，就不會害怕了，現在我們來看看這些小朋友膽小的原因。
分析：
①出示書上的圖：我怕黑
是因為什么？（鬼，大灰狼）你們見過嗎？既然不存在，可以怎么辦？
我們來給他出個好點子。這么多的小朋友要說，好，我們來開一個金點子發布會，看看誰的點子好。
②我不敢打針
是因為什么？怎么辦呢？誰有好點子？
③我不會游泳
是因為……怎么解決？
在父母的帶領下學會游泳。
④我不敢發言，是因為……（現在來看看這個小朋友怎么了？）
你們有什么好辦法嗎？（告訴自己不要怕，多試試。）
3、引導體驗（給變得勇敢的孩子獎勵一張信心卡）
師：聽到了嗎？你的同學說經常試試就不會害怕了，現在你就來試試吧！
請剛才不敢上臺表演的學生表演。（2~3個）
三、辨析：勇敢與蠻干
1、引導認清蠻干
師：老師真高興，你們已經變得勇敢了，現在我們來看看著幾個小朋友在干什么？
出示課本上的辨析圖。
誰來讀讀圖上的話？
你覺得他們怎么樣？為什么？
引導學生討論。
小結：蠻干（板書）
2、出示補充圖：讓學生分清勇敢與蠻干
圖二 運動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續比賽。
你認為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）
（為班爭光，堅持到底，不怕疼）
圖三 小朋友滑樓梯
你認為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）
（不安全，不文明，影響學校形象）
四、做信心卡，深化主題
師：小朋友們已經變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（引導學生說出：做信心卡。或：老師這里還有一個好點子。）對！我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡
小朋友們面前有空白的信心卡，做一章送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡
指名讀卡。
問:你想送給誰？送卡，同學鼓掌。
學生自由互送卡片。
小朋友們把你們的信心卡送出去吧。
師送卡
師：老師也作了幾張信心卡，送給小朋友們。
讀內容。
師：誰喜歡？
送卡。
五、小結
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人我自己膽小的時候，隨時鼓勵。
附：
教師送的卡片內容
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2，困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3，有膽量、有勇氣、有信心，最優秀的就是我自己。
4，楊利偉真勇敢，我要想他學習，將來做一名航天員。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是個愛動腦筋的好孩子！
8，你真是個勇敢的孩子！
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