《傘花》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
傘花（第二課時）
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
指名讀寫傘花的句子。
A、出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
Ｂ、自由讀上面的句子。
Ｃ、指名讀，齊讀。
３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
４、學(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
（板書：同學(xué) 老師）
b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：
同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、 自由讀這三小節(jié)。
B、 老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？
（板書：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、 男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。
D、 這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
E、 傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的.……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？
５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點(diǎn)詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
A、 學(xué)生找出重點(diǎn)詞。
B、 讀第六小節(jié)。
C、 你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、 老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、 加上動作讀這一小節(jié)。
６、齊讀最后一段。
出示：
啊，那是______________，因?yàn)開________。
A、 按上面的填空說話練習(xí)。
B、 用高興的心情齊讀最后一句話。
７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
９、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書：
傘花
送 塞
同學(xué) 老師
喊 追 撫摸
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