以《語文和數學》為題的教學設計
一、教學目標
�。薄⒂柧氄_劃找課文的中心句，領會文章的中心思想。
２、知道語文是基礎的基礎，增強學好語文的自覺性。
�。�、認讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。
二、重點與難點
重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。
難點：劃出文章的中心句，增強學好語文的自覺性。
三、教學準備
預習課文，讀通課文，讀準生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。
四、教學時間
２課時
五、教學過程：
第１課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
�。�、讀通課文，學會生字詞。
�。病⒊踔笠�，理清各自然段意思。
（二）教學過程
１、問題導入。從班級中數學尖子對語文學習不重視造成的問題導入揭題。
２、自學課文。
（１）生字詞學習
�。ǎ玻┩ㄗx課文，劃出問題。
３、初知大意，試劃中心句。
初步青寫這篇課文主要講什么？
課文的中心句是哪句？（學生試劃有可能不統一，出現好多句，可安排延時反饋。）
復習回顧：
什么叫中心句？為什么要找中心句？
怎樣找中心句？第一單元三課的.中心句各有什么特點？
（１）出現在開頭，如《別了，我愛的中國》。
�。ǎ玻┏霈F在文章中間，如《一夜的工作》。
（３）出現在文章結尾，如《養花》。
�。ǎ矗┲行木浞磸统霈F，如《別了，我愛的中國》。
�。�、自讀課文，概括自然段意思。
５、作業練習。
�。ǎ保┳鰰蟮冢搭}
（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。
第２課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
�。�、正確劃出中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。
２、會用"無論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式寫句子。
�。ǘ┙虒W過程
１、揭題定向。
２、細讀討論。
�。ǎ保羝鍪菊n后第３題句子。
這句講什么？什么叫"充分認識"它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？
�。ǎ玻┑冢�、３自然段舉了哪些例子證明沒有"充分認識"學習語文和數學關系的害處？蘇老是數學家，為什么卻講"若語文不及格，數學再好也不能錄取"？你是怎樣認識這個關系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關系的？
�。ǎ常┠男┳C明蘇老是體會到學好語文的重要的？
�。ǎ矗┨K老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？
３、重劃中心句。
再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應將"我希望大家在學好數學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定有好處的。"劃出中心句。
在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。
�。础熒偨Y。
這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？
用"無論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學好語文的重要性。
�。�、延時作業。
任選一題作業（寫２００字左右的片斷）。
（１）我吃過語文水平不高的苦頭。
�。ǎ玻┨K爺爺，您放心吧！
【以《語文和數學》為題的教學設計】相關文章：
以《比本領》為題的語文教學設計06-12
以《天鵝、大蝦和梭魚》為題的教學設計06-12
海燕為題的教學設計范文10-02
數學教學設計：《連除應用題》12-03
復合應用題數學教學設計06-12
數學平移和旋轉教學設計04-28
數學獅子和鹿教學設計08-07
倍數和因數的數學教學設計06-20
小學數學分與和教學設計06-11