乘法估算的教學設計
乘法估算的教學設計
教學內容：第63頁例8。
教學目標：
1、掌握乘數是兩位數的乘法估算。
2、 初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數相乘的積的最高位是否正確。
教學重點：
掌握乘數是兩位數的乘法估算的.方法。
教學難點：
確定兩個因數的近似數。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內容 | 教學時間 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 |
復習 | 5′ | 1、小黑板出示口算題： 60×40 300×70 80×70 50×90 700×70 200×60 2估算290×6，大約得多少？ 誰能說一說是怎樣估算的？ | 1、學生口算出結果。 2、290×6≈1800 學生說一說估算方法。 |
教學例8 | 24′ | 1、板書59×4≈ 問：這道題怎樣估算？ 2、板書：59×42≈ 這道題應該怎樣做？ 3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書） 59≈60；42≈40， 60×40=2400；59×42≈2400 4、鞏固練習：完成做一做。 5、比較：乘數是兩位數的乘法估算和乘數是一位數的乘法估算有什么不同的地方？ 6、乘法估算的應用。 完成練習十五的第1題。 | 1、學生說出估算方：59×4≈240。 2、學生看書自學。 3、學生說出方法：先求出兩個因數的近似數，再口算。 4、學生練習。 5、學生比較：乘數是兩位數的乘法估算要求兩個因數的近似數；乘數是一位數的乘法估算只要求求出被乘數的近似數。 6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？ |
作業 | 6′ | 練習十五：2、4題 |
板書設計：
乘法估算
例8：
59×42≈2400
想：59≈60，42≈40，60×40=2400
59×42≈2400