《我愛畫畫》優(yōu)秀教學設計
教材分析
《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
教學目標
1?激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。
2?培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。
3?培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
教學用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學過程
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。(出示掛圖)咦?這四個小朋友怎么這么面熟呀?他們是(眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。)讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么?
小明：小惠，你畫的是什么?
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?平平，你呢?
平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么?
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎?
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌聲)
評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么?
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢?是不是說：你畫得不好，你畫得太難看?
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
(板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。)
評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。
三、激情促說，雙向互動
1?學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。
2?請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎?
生：×××同學，你畫得真棒!(師：表揚你啦!你該怎么說?)
生：謝謝!
生：×××同學，你的畫要是
(師：給你提建議呀，你該怎么表示?)
生：謝謝你!我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。
教師：還有很多同學的'畫畫得很好，你們想看嗎?讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。
四、表揚鼓勵，課后延伸
教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。
【《我愛畫畫》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《我愛畫畫》的優(yōu)秀教學設計06-21
《我愛畫畫》教學設計10-11
關于《我愛畫畫》的教學設計06-12
《我愛畫畫》教學設計范文10-28
小學口語交際:《我愛畫畫》教學設計06-12
我愛畫畫優(yōu)秀作文09-11
《小豬畫畫》優(yōu)秀的教學設計07-01
畫畫我自己教學設計11-29
我愛畫畫優(yōu)秀作文范文09-12