《蒲柳人家》教學課件設計
教學目標:
1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。
2、欣賞這篇小說的獨特民族風格和語言特色。
3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領悟勞動人民淳樸的人情美。
教學重難點：
掌握人物的個性特征，學習小說獨特的民族風格和語言特色。
教學方法及設想：
1、誦讀法，教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學生領悟小說語言的運用。
2、研討探究法，用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學生結(jié)合閱讀經(jīng)驗、研討交流，以感悟小說的獨特魅力。
教學過程：
一、導入新課
京東北運河畔，樸實的民風孕育了樸實的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們—小男孩，何滿子，爺爺何大學問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動!看哪，他們正向我們走來。
二、預習檢查：
1、作者及題解
劉紹棠(1936—1997)當代作家。河北通縣人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作—短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎。
2、背景資料
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨特的創(chuàng)作風格引起當代文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。全篇小說共12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思：
(1)聽寫生字
煙囪cōng 梆bāng他纖qiàn夫腌臜ā zā 捯dáo氣唿hū哨拗niù不過隱匿nì 勒lè令戲謔xuè 榮膺yīng 斷壁殘垣yuán 蓬蒿hāo 作揖yī 禮聘pìn 嘬zuō著嘴唇剜wān肉梢shào馬子
(2)解詞：
榮膺隱匿 一氣呵成 如坐針氈 影影綽綽 望眼欲穿 兩肋插刀 妙手回春 天倫之樂
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學生做到自主學習，老師適當給以點撥和評價。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?爺爺為什么號稱“何大學問”?
2、小說通過充滿稚氣，機靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。他們兩人鮮明的性格特征是什么?
3、作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。
4、學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。
五、體會小說的藝術(shù)風格
(1)學生有感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(2)學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的'鄉(xiāng)土文學的代表作，那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
學生聯(lián)系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進行比照，交流。(教師點撥)
小說的民族氣派和民族作風主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。
六、積累遷移
小說通過對景物和風情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的愛好和感想來寫一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神。
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