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    七步詩教學課件

    時間:2021-03-28 13:34:20 教學課件 我要投稿

    七步詩教學課件

      《七步詩》,是三國時期魏國文人曹植(曹操的兒子)的一首詩。下面是小編為大家提供的關于七步詩教學的課件,內容如下:

    七步詩教學課件

      教學目標:

      1、學習《七步詩》,了解這首詩的創作經過。

      2、有感情地朗讀古詩。

      3、領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

      教學重點、難點:

      1、了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

      2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

      課前準備:

      1、完整的豆秧一棵;

      2、收集關于曹植和《七步詩》的資料;

      3、了解做豆腐的方法。

      教學過程:

      一、交流各自收集的資料:

      教師:今天,我們共同來學習三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書:七步詩)

      1、關于曹植,你知道多少呢?(學生介紹關于曹植的資料)

      2、課前,我們搜集并閱讀了一些相關的信息,誰能簡單地說說,曹植為什么作這首詩嗎?

      生1:因為曹植和曹丕本是同根兄弟,但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常地傷心,所以作下了這首詩。

      生2:曹植是曹操的兒子,很有才華,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕繼位,很忌恨曹植。相傳有一次,曹丕命令曹植在七步之內作出一首詩,否則就將其處死,曹植真的在七步之內作出了七步詩。

      3、老師在學生發言的`基礎上做適當補充,(介紹《七步詩》的創作經過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后,想要迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短時間內做一首詩,做不成就殺頭。

      在這生死攸關的一刻,他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)

      二、讀詩:

      自由試讀(師:自己讀一讀,注意:讀準字音,讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點名讀

      三、理解詩的意思,體會詩所表達的感情:

      師:很流利,下面同學們自己再把這首詩讀一讀,并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前,咱們先交流交流,以前,我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?

      交流學習方法:

      生1:了解每個詞的意思,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。

      生2:先理解個別關鍵詞的意思。

      師:理解個別關鍵詞語的時候,是怎么理解的,用什么方法?如:查資料、查字典、上網查、查字詞句篇、課本上查

      師與生呼應:平時我們在找不到這些資料的時候,你還可以問問同學,還可以問問父母,還可以問問老師,有了這么多的好方法,相信你們一定能把這首詩讀懂。

      請同學們自由讀詩,以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)

      師:我們來交流一下你的理解,誰能把這首詩的意思說一下。

      學生發言。

      (前兩句:用豆子在鍋里慢慢地煮,然后把煮熟的豆子的殘渣過濾掉,留下豆汁作羹,豆秸在鍋下燃燒著,豆子在鍋里一邊煮,一邊哭泣,后兩句的意思是,我們本是同一條根長出來的,你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當時那種心情。)

      師:“我們”指誰?

      生:“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。

      師:你們能讀懂文字背后的東西,很了不起。“本是同根生,相煎何太急”,能再講講這句話的字面意思嗎?

      生:字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的,為什么要這樣緊緊相逼?

      師:(板書:豆 萁)同學們,你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物,介紹豆子和豆萁)

      師:豆和萁什么關系?

      生:是一條根生出來的

      師:用詩中的句子來說,那就是“同根生”啊(板書:同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現象來比喻兄對弟的逼迫

      四、體悟詩情。

      師:剛才我們知道了詩的意思,這還不夠,因為讀詩不僅要弄懂意思,還要走進詩人的內心世界去。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會到的?請你邊默讀邊思考,也可以與小組同學討論.

      (生默讀思考,討論)

      師:我們共同來交流一下你的理解。

      生1:從“豆在釜中泣”,我體會到作者悲傷的感情。

      生2:不僅僅詩悲傷,還有憤慨,我認為應該是“悲憤”。

      師:全詩在表達上很有特點:

      《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。)

      2、請同學們有感情的朗讀全詩,展開想象:如果你是曹丕,看了這首詩你會怎樣想,又會怎樣做?

      生發言。

      (教師補充相關歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟,反而暴露了自己的險惡居心,弄得下不了臺,以致“深有愧色”。以后,他打消了殺害曹植的想法,但是又嫉妒他的才能,將曹植終身軟禁)

      4、學習了這首詩,你有什么樣的體會?或者說,你認為兄弟手足之間應該怎樣相處?

      生:我明白了兄弟之間手足情深,不應互相猜忌、傾軋,而應互相幫助、和睦相處的道理。

      五、練習背誦并默寫這首詩。


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