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    《掌聲》教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-09-25 14:58:36 教學(xué)反思 我要投稿

    《掌聲》教學(xué)反思

      作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《掌聲》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《掌聲》教學(xué)反思

      課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,贊美同學(xué)們的寬容和善解人意,也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)地關(guān)心別人,特別是對(duì)身處困境的人,同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。也就是第八單元的單元主題:讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài),使生活變得更美好。

      課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的,情節(jié)感人,描寫(xiě)細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到情感熏陶,獲得思想啟迪,在教學(xué)中我注意以掌聲作為我做課中的線索,在掌聲中開(kāi)始,在掌聲中結(jié)束。

      一、談話導(dǎo)入,拉近文本

      在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我由自己的實(shí)際心理感受引發(fā)學(xué)生共鳴,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文----《掌聲》。接著,我由學(xué)生在復(fù)習(xí)中的精彩表現(xiàn),引入課文的學(xué)習(xí),通過(guò)交流,大家初步感受到掌聲的美好,激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,拉近學(xué)生與文本之間的距離。

      二、在對(duì)比中學(xué)習(xí)、感悟

      1、小英前后的對(duì)比:在細(xì)讀課文,體會(huì)人物的變化環(huán)節(jié),我讓大家默讀第一和第四兩個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?的根據(jù)在哪呢?學(xué)生反饋:在第1小節(jié),英子給大家留下的印象是自卑、孤獨(dú)、憂郁、害羞、逃避,并聯(lián)系第一自然段中的“總是默默地坐在教室的一角”、“上課前她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)”“不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)!钡染渥永斫狻皯n郁”“自卑、孤獨(dú)、憂郁、害羞、逃避”的意思。讀在第4小節(jié),此時(shí)的英子又給你留下怎樣的印象?學(xué)生反饋:樂(lè)觀、自信、活潑、開(kāi)朗,再讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)英子讀讀課文。是什么事情讓英子有這么大的變化呢?

      2、兩次掌聲的對(duì)比:在學(xué)習(xí)掌聲時(shí),我先請(qǐng)大家默讀課文,找找同學(xué)們一共給了英子幾次掌聲?請(qǐng)用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。

      第一次掌聲:在輪到小英上臺(tái)演講,她一搖一晃走上講臺(tái)時(shí)的同學(xué)們送給的掌聲,如果你是英子的同學(xué),你的第一次掌聲想告訴她什么呢?這掌聲中充滿著大家對(duì)英子的鼓勵(lì)。

      第二次掌聲:英子故事講完了,(教室里又......)這第二次的掌聲你又想告訴英子什么呢?這掌聲里充滿著大家對(duì)她的肯定,贊揚(yáng)。

      通過(guò)兩次掌聲的對(duì)比,從而讓學(xué)生體會(huì)到,文中同學(xué)們的掌聲中包含了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、信任、贊美、欣賞,正是同學(xué)們的愛(ài)心,才使得小英由原來(lái)的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_(kāi)朗,勇敢地面對(duì)生活的從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時(shí)也要把已的掌聲送給別人的道理。

      三、重視學(xué)生情感體驗(yàn),讓其融入文章角色。

      在理解體會(huì)小英的情感變化過(guò)程中,我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué),自己會(huì)怎樣做,誰(shuí)也愿意把這第二次掌聲送給英子?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,再通過(guò)教師的評(píng)價(jià):你的掌聲使英子更有了信心,我聽(tīng)出了你對(duì)英子的肯定與贊賞,我們一起把掌聲送給英子讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。我再讓學(xué)生想象:如果你是英子,你此時(shí)最想說(shuō)什么?這樣他們理解起來(lái)就容易獲得一種真切的感受了。而且,當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。

      四、拓展延伸,升華內(nèi)函

      在理解好課文后,我要求學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文中同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛(ài),那么在平時(shí)生活中你們將用怎么做來(lái)給人以關(guān)愛(ài)的呢?請(qǐng)?jiān)趷?ài)心卡上寫(xiě)一寫(xiě)

      這樣,無(wú)疑升華了課文的內(nèi)函:既要珍惜別人的“掌聲”,又要不惜奉獻(xiàn)自己的“掌聲”

      教學(xué)優(yōu)劣:

      1.課件不夠精細(xì)

      2.朗讀方面時(shí)間不夠充足

      3.教學(xué)設(shè)計(jì)較為獨(dú)特

      4.情感共鳴給孩子有梯度的領(lǐng)會(huì)

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