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小學(xué)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)課加減法教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)課加減法教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天上午第一節(jié)課，第一次在一年級(jí)一班上了一節(jié)邀請(qǐng)課，是上周自己準(zhǔn)備的一節(jié)加減法的課，因?yàn)橐荒昙?jí)的重點(diǎn)就是加減法，而且書本的重點(diǎn)也是放在了加減法上，所以學(xué)習(xí)上好這一類型的課，可以幫助下階段的教學(xué)，盡量提高課堂效率。
課程進(jìn)行中遇到了很多問題，也感受頗多，尤其是聽了各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的建議以后更是收獲頗多，下面將談一談我自己的課后反思以及今后教學(xué)中改進(jìn)的方向。
第一，沒有把握好時(shí)間，不能靈活變通。
按照試教的流程，我的練習(xí)題還增設(shè)了一個(gè)，我以為按照時(shí)間，這個(gè)題目到最后是沒有時(shí)間來(lái)做的，但是這節(jié)課中，感覺時(shí)間好長(zhǎng)，重點(diǎn)部分還是沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，到后面練習(xí)的時(shí)間拖得很長(zhǎng)，所以最后還沒有打下課鈴，我就已經(jīng)沒有準(zhǔn)備事情做了。
第二，課堂中沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
雖然目標(biāo)中課件中都提到了這一目標(biāo)，可真正操作起來(lái)卻忽視了這一點(diǎn)，究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一是自己對(duì)學(xué)生的擔(dān)心，更深的說是不相信學(xué)生，需要學(xué)生討論時(shí)怕學(xué)生討論不好，需要學(xué)生總結(jié)概括時(shí)，怕學(xué)生說不到點(diǎn)上。第二是自己的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏引導(dǎo)學(xué)生思維的能力。
第三，對(duì)于教材以及課件的處理不夠精細(xì)。
尤其是對(duì)于教材的挖掘深度不夠，只是將書本知識(shí)傳遞給了學(xué)生而不是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
課堂練習(xí)中有很多是可以借鑒課本中的練習(xí)的，而之前我就沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。
第四，課堂問題不夠精煉，課堂語(yǔ)言有點(diǎn)碎。
在講課的過程中我問了很多問題，當(dāng)時(shí)自己沒有意識(shí)到，下課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多問題是不用回答的，有些問題很重要但是自己卻沒有充分的讓學(xué)生回答，沒有落到實(shí)處。
在今后的教學(xué)中，一定要精心的設(shè)計(jì)問題，爭(zhēng)取是每一個(gè)問題都精煉能促進(jìn)課程的推進(jìn)并且落到實(shí)處，一堂好的課不一定要有多少問題，但是每一個(gè)問題都要有所作用。
經(jīng)常會(huì)用到“好嗎”“行不行”之類的話語(yǔ)，今后盡量少用。力爭(zhēng)做到語(yǔ)言干凈利落。
第五，一些細(xì)小知識(shí)的處理不夠得當(dāng)。
比如這節(jié)課中有個(gè)學(xué)生說32-2=30時(shí)，說到毫無(wú)關(guān)系的不能用2-32，當(dāng)時(shí)我就沒有處理這個(gè)問題，而是讓問題淡掉了。
第六，一些閃光點(diǎn)沒有深入挖掘，只是曇花一現(xiàn)。
例如自己的一個(gè)環(huán)節(jié)，在總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的時(shí)候，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，但是到上課的時(shí)候，又是老師自己帶著他們?cè)诳偨Y(jié)。
總之，第一節(jié)課雖然在別人眼中不是很成功，但我自己覺得我已經(jīng)克服了緊張，將自己準(zhǔn)備的充分展現(xiàn)出來(lái)了，況且，各位老師的點(diǎn)評(píng)也讓我學(xué)習(xí)到了很多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
3月27日
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