縫紉鳥教學(xué)反思

時間：2023-03-25 19:07:45 教學(xué)反思我要投稿

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縫紉鳥教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的縫紉鳥教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

縫紉鳥教學(xué)反思

縫紉鳥教學(xué)反思1

　　在講授《縫紉鳥》一課時,我以“不可思議”為主線，層層深入，體會作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。

　　首先,是縫紉鳥編制窩的方法的不可思議.引出作者的第一次觀察。

　　其次,縫紉鳥的窩的形狀,看起來象個精致的藝術(shù)品!從而寫出窩的不可思議.這是作者的第二次觀察。

　　最后,寫出縫紉鳥的窩雖然被暴風雨打掉了,但是,縫紉鳥卻不放棄,表現(xiàn)出了縫紉鳥的'堅韌不拔的精神.寫出作者的第三次觀察。

　　在以這一主線的同時,我把每一個環(huán)節(jié)都分析得很透徹,沒有突出一節(jié)課的重點內(nèi)容.這樣，使得課程沒有重點.因此,我發(fā)現(xiàn),在課程的過程中,要合理安排語文知識的訓(xùn)練點。每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置重點內(nèi)容,使得在每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲.

縫紉鳥教學(xué)反思2

　　在講授<縫紉鳥>一課時，我以“不可思議”為主線，層層深入，體會作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。

　　首先，是縫紉鳥編制窩的方法的不可思議。引出作者的第一次觀察。

　　其次，縫紉鳥的窩的形狀，看起來象個精致的藝術(shù)品！從而寫出窩的不可思議。這是作者的第二次觀察。

　　最后，寫出縫紉鳥的窩雖然被暴風雨打掉了，但是，縫紉鳥卻不放棄，表現(xiàn)出了縫紉鳥的堅韌不拔的精神。寫出作者的第三次觀察。

　　在以這一主線的同時，我把每一個環(huán)節(jié)都分析得很透徹，沒有突出一節(jié)課的重點內(nèi)容。這樣，使得課程沒有重點。因此，我發(fā)現(xiàn)，在課程的過程中，要合理安排語文知識的訓(xùn)練點。每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置重點內(nèi)容，使得在每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲。

　　比如：讓學(xué)生把自己想象成縫紉鳥，用爪子抓緊樹枝，用嘴巴來回穿梭、打圈，有經(jīng)有緯的編織，而且要一連兩天不停的這樣做。讓學(xué)生歡會思考體驗到艱辛、杰作和堅忍不拔的精神。

　　有趣的一個亮點：通過強調(diào)和體驗縫紉鳥的窩是多么精美的.藝術(shù)品，再體會被狂風暴雨打落下來遺憾的心情，再由縫紉鳥積極的態(tài)度感受和學(xué)習(xí)它樂觀的生活態(tài)度。適當滲透德育教育，說說像縫紉鳥學(xué)習(xí)什么，學(xué)了這篇課文對我們的生活和學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。最后，落在，這樣可愛的動物，我們要保護它，保護動物，（蒼蠅、蚊子、蟑螂和老鼠除外）。這篇課文在一首歡樂的歌中結(jié)束：同在藍天下，我們是朋友。人類世界動物世界，同在一個星球。獻出一點愛，保護森林朋友，同在藍天下，我們是朋友！

縫紉鳥教學(xué)反思3

　　本文是一篇科普性文章，但不同于本單元的其他文章。這篇課文記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴、修補巢穴的情景，表達了“我”對縫紉鳥編織巢穴的巧妙和艱辛的感嘆，對縫紉鳥精致草窩的驚嘆，對縫紉鳥樂觀、堅韌不拔精神的贊嘆。深深的情感融入在文章中，所以學(xué)完后應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對縫紉鳥的佩服和敬畏。

　　一、以“精致的藝術(shù)品”為主線，層層深入，體會作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。

　　（一）體會什么是精致的藝術(shù)品

　　由教師引導(dǎo)，從第二次觀察鳥窩入手，引出作者感嘆道“鳥窩簡直是精致的藝術(shù)品”從而引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究什么樣的物品時精致的藝術(shù)品，縫紉鳥的鳥窩為什么是精致的藝術(shù)品，這樣精致的藝術(shù)品是怎樣建造而成的。

　　（二）從文章中找尋重點的語句和詞語體會縫紉鳥建造巢穴的過程和作者的情感

　　1.體會縫紉鳥編織得巧妙得。

　　學(xué)生讀完文本知道了縫紉鳥會干這些事情，但感受不到巧巧在哪兒，妙妙在哪兒。首先讓學(xué)生自己抓詞談感受，重點引導(dǎo)體會“用人類織布的原理”、“穿梭”、“有經(jīng)有緯”等詞語。其次讓學(xué)生體會讓學(xué)生干這些活容易嗎？進而感受縫紉鳥真的很了不起，因為它用一張嘴干的是人兩只手干的活。

　　2.體會縫紉鳥編織巢穴的'艱辛和堅持不懈的精神。

　　想象縫紉鳥兩三天在堅持做什么？（在銜草、打圈、編織）這些活是在什么姿勢下干的，引導(dǎo)學(xué)生體會雙腳抓住樹枝的危險，也為自己的勞動又增加了一份艱辛。再想象兩三天不停歇地干這些，也許就不能干什么。你能做到嗎？學(xué)生的回答是否定的，這時學(xué)生會感慨到縫紉鳥的毅力與堅持不懈的精神。

　　3.在體會中加入學(xué)生的理解與想法，設(shè)計了開放的題目。

　　你想對縫紉鳥說些什么？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生自身的語言表達能力。

　　二、體會縫紉鳥樂觀、堅韌不拔的精神讓人不可思議。

　　想象唧唧喳喳歡樂的交談，感受它們的歡樂；體會“有的…有的…”的句式感受達到所有鳥兒都在忙碌，讀出歡樂和忙碌。拓展想象“有的…有的…”縫紉鳥都在做些什么？說些什么？體會堅韌不拔的精神。拓展句式練習(xí)，升華情感，體會鳥兒樂觀、堅韌不拔的精神。

　　三、語文知識的訓(xùn)練點

　　第一環(huán)節(jié)編織得巧妙、編織得艱辛主要是抓詞感悟能力的培養(yǎng)。第二環(huán)節(jié)主要是想象能力的培養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)體會草窩的精致是句式對比感受訓(xùn)練。第四環(huán)節(jié)體會樂觀、堅韌不拔的精神主要以讀為主，培養(yǎng)朗讀能力。

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