教學(xué)dtnl的教學(xué)反思

教學(xué)dtnl的教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)dtnl的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　針對(duì)當(dāng)今社會(huì)很多孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑斜妒軐檺?ài)，在父母的溺愛(ài)呵護(hù)中長(zhǎng)大，他們只知道索取，卻不知付出，養(yǎng)成了自私、不愿與人分享的性格特點(diǎn)，結(jié)合我園開(kāi)展的《弟子規(guī)》特色經(jīng)典教學(xué)特選擇《小豬家的桃花樹(shù)》這節(jié)教材。《小豬家的桃花樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)如仙境般優(yōu)美的地方，更重要的是小豬是一只快樂(lè)，樂(lè)于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來(lái)了驚喜，使人感受到快樂(lè)是無(wú)處不在的。這教材適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以提高幼兒語(yǔ)言交往的興趣并且本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂(lè)的事。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)

　　1、目標(biāo)：

　　1)引導(dǎo)幼兒觀察，想象，表達(dá)，理解故事內(nèi)容，感受小豬將快樂(lè)帶給大家的情感。

　　2)激發(fā)幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一句完整的話。

　　3)認(rèn)讀詞語(yǔ)：快樂(lè)。

　　在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)激發(fā)幼兒理解分享快樂(lè)，現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思。

　　亮點(diǎn)：在整個(gè)活動(dòng)中，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察、想象、表達(dá)、表演，營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)快樂(lè)，使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合，其次，我把故事教學(xué)與手工制作有機(jī)整合，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。第三，體現(xiàn)了融洽的師幼關(guān)系，具體表現(xiàn)在：在整個(gè)活動(dòng)中我始終表現(xiàn)出對(duì)孩子的理解和欣賞，對(duì)孩子興趣、意愿、想法的尊重，對(duì)孩子活動(dòng)的熱情參與和支持、以及留給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把幼兒 的認(rèn)知、情感和行為有機(jī)地融為一體。

　　2、不足：

　　1、 在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒通過(guò)觀看多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察、想象、表達(dá)來(lái)理解故事中小豬是如何把快樂(lè)帶給其它小動(dòng)物、其它小動(dòng)物收到禮物后的快樂(lè)心情，激發(fā)幼兒產(chǎn)生與人分享快樂(lè)的欲望。接著通過(guò)欣賞故事、表演故事幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵。最后通過(guò)制作花瓣禮物、送禮物讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。可是在今天實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，可以讓先看懂圖意的幼兒自己講，或講給同伴聽(tīng)，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，幼兒就能想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)了。

　　2、 從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，因此根據(jù)這種情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在邊看課件，就可以安排幼兒講述、表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)多種形式的感知后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師再安排幼兒的欣賞、復(fù)述活動(dòng)中，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的觀察順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

　　在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)也希望各位專(zhuān)家老師給予指導(dǎo)幫助，讓我在以后的教學(xué)中做的更好。

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