教案教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的教案教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《識字8》是一篇教學(xué)形聲字的識字課。本課我教學(xué)的事第二課時(shí)。書本只有一首短小的兒歌，短短兩句話，如何才能上出心意，讓學(xué)生學(xué)到更多，在組內(nèi)老師的討論下設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：①默詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入②猜謎導(dǎo)入、學(xué)兒歌③檢查、交流前置性作業(yè)④自編兒歌。按這樣的思路下來，環(huán)節(jié)還是比較清晰的，雖然之前試上兩次，但是每一次都有不一樣的收獲。
本課我將重心放在后面的編兒歌，看似與課文內(nèi)容練習(xí)不大，花的時(shí)間過多，但是從長處想，學(xué)生不僅對形聲字有了更深入的了解，更重的是學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字的興趣大大提高，整個(gè)讀、編兒歌的'過程，學(xué)生的興致都很高。在指導(dǎo)編兒歌環(huán)節(jié)中，我采用梯度教學(xué)，由易到難逐步指導(dǎo)，四部教學(xué)，先是回憶課文所學(xué)兒歌，后交流前置性作業(yè)搜著的兒歌，再邀請學(xué)生和老師一起編，最后學(xué)生自編。逐步放手，難度就降低了很多。課堂上個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，讓我深感學(xué)生的潛力無限，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，還有大膽地放手，敢于給學(xué)生提供舞臺。
但好的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中總是存在遺憾，事實(shí)如此。由于準(zhǔn)備得還不夠充分，以及臨場應(yīng)變能力較弱，該堂課有很多不足之處：
1．兒歌分析瑣碎，斷了學(xué)生的想象。這首兒歌只有兩句話，現(xiàn)在看來其實(shí)沒必要分居解析、朗讀。我的分句指導(dǎo)，讓學(xué)生思維受到限制，被問題阻斷，導(dǎo)致后來的學(xué)生的說話訓(xùn)練不夠到位。簡短的兒
歌可以直接讓學(xué)生來說，相信學(xué)生的能力。教學(xué)中好幾個(gè)學(xué)生“咧”的發(fā)音不到位，但我只是簡單、重復(fù)發(fā)音，若是能交給學(xué)生發(fā)音的方法，讓學(xué)生做“咧嘴”的動作，學(xué)生通過嘴型的變化學(xué)習(xí)發(fā)音，效果會好些。教學(xué)，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在“學(xué)會學(xué)習(xí)”的。理念下，更需要老師改變思路，教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，對學(xué)生的一生都將起到至關(guān)重要的作用。
2．語言匱乏，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴(kuò)大了。但還是能看出來部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗(yàn)老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚(yáng)，但是這個(gè)表揚(yáng)還不夠，不僅將其賦予個(gè)人，而是要借助這個(gè)表揚(yáng)鼓勵全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價(jià)語較單調(diào)，不能針對不同的回答給予不同的評價(jià)，語言是需要積累的，平時(shí)要多向其他老師請教。
3．忽略了細(xì)節(jié)。教學(xué)中的板書讓許多老師一頭霧水，其實(shí)原本是學(xué)生回憶一首兒歌，出示一組形聲字。課件里的錯(cuò)字，以及不合時(shí)宜的小熊，學(xué)生的前置性作業(yè)未能及時(shí)糾正？?諸多的小細(xì)節(jié)，讓這堂課失色不少。作為老師，還要心細(xì)，做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都有所準(zhǔn)備。
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