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《八國聯軍侵華戰爭》教學反思
在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《八國聯軍侵華戰爭》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《八國聯軍侵華戰爭》教學反思 1
我在設計本課時，希望通過情境的創設充分再現歷史，并利用多媒體輔助教學，破重點、化難點，讓學生主動參與到學習過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學生真正做到感知歷史，立足現實，展望未來。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導的新型學習方式。課堂教學中如何開展小組合作的探究學習存在著很多困難，首先是課堂教學時間有限，如何體現面向全體，給每個學生以機會？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上通過網絡提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢必不能有充分時間讓學生閱讀分析。如何解決這些問題呢?
1．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學中，形象、生動、直觀，面向學生的生活世界，使學生感受到“歷史就在我身邊”。
2．本節課在設計上注重發揮學生的`主體作用，學生演講、討論，比較、歸納，動手設計圖表，搜集資料互相交流，培養學生合作學習的能力，提出質疑，積極探究，特別是讓學生做小老師主講“八國聯軍的暴行”，親自動手設計“歷次侵華戰爭、簽訂的條約及影響”的知識結構圖，使學生積極參與到教學活動中來，體現了“活動、民主、自由”的新理念，取得良好效果。
3．考慮到學生的年齡特點，充分調動學生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動腦、多動手、多動嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向學生傳授知識，在感知知識的過程中，形成新的知識結構。
4．給學生創設一個良好的歷史情境進行學習。圖表展示歷史史料，配以音樂烘托氣氛等，增強了趣味性，使學生“樂學”“善學”，“會學”“巧學”。
5．注重歷史的德育功能，適時對學生進行愛國主義情感價值觀、人生觀的教育，提高學生的各方面素質。
6、教學形式多種多樣，重視對學生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養。要注意實現學生的自主學習和合作探究學習，發揮學生在學習過程中的主觀能動性。
《八國聯軍侵華戰爭》教學反思 2
這堂課之前還沒上過，但已經進行過初步的備課準備，感覺不是很好上的課，聽了丁老師的這堂課，也給了我很多的啟發。丁老師的這堂課教學目標明確，思路清晰，過渡自然，環環相扣，整堂課也體現了丁老師上課的特點：風趣幽默。
本堂課通過教師的講述引導，讓學生對義和團運動的興起發展以及八國聯軍的`侵華戰爭原因與經過都有所了解，知識目標很好地達成。整節課始終貫穿著情感的熏陶，著力于培養學生的愛國主義情感。
本堂課的時間分配合理，重難點基本突破，教學資源的開發也比較到位。課堂中選取了圖片材料，非常貼切地解決了本課的相關問題，而且激發學生興趣。
教師本身有扎實的基本功，語音清晰，幽默風趣，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學過程中教師用語嚴謹，引導總結也很到位。
值得商榷之處：本課丁老師講述過多，留給學生思考討論的時間不多，不能很好的體現新課程以學生為主體，充分激發學生的思考欲望的要求。
《八國聯軍侵華戰爭》教學反思 3
1、八國聯軍侵占北京：1900年春，義和團勢力發展到京津地區，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。6月為鎮壓義和團反帝國主義斗爭，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國聯軍2000多人，由英國海軍西摩爾率領，從大沽到天津向北京進犯。義和團奮起狙擊侵略軍，在廊坊一帶把侵略軍圍困，經過激烈戰斗，侵略軍死傷多人，狼狽逃回天津。
1900年8月，八國聯軍攻占北京，到處燒殺搶掠，無惡不作，充分暴露了帝國主義兇惡本質。
2、《辛丑條約》：時間1901年簽訂國家：英、美、俄、日、法、德、意、奧
清政府賠款白銀4.5億兩，以海關等稅收作擔保;清政府保證嚴禁人民參加反帝活動;清清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地;劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。
《辛丑條約》給中國人民增加了新的'沉重負擔，嚴重傷害了中國的主權。從此清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全淪為半殖民地半封建社會。
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