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二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎大家分享。
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 1
半月前，我在學(xué)校階梯教室上了一節(jié)既緊張又興奮的公開課，其中不乏成功之處，但靜心思量，還是有許多美中不足。現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實情，我扼其要點，歸結(jié)如下：
我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生誦讀方面做得還滿意。四十分鐘的時間里，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，并能抓住文中的一些重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而把學(xué)生帶入特定的情境之中。例如，該課中我抓住“樂壞了”、“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了”等詞句，讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中熏陶，學(xué)生的`興致很高，學(xué)習(xí)氛圍較濃，課上得自然順暢。同時結(jié)合具體語境，體會文中“不好意思”的深層含義，讓學(xué)生揣摩友誼失去時的內(nèi)心苦楚，認(rèn)識珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發(fā)展語言的重要手段，基于此，我在教學(xué)中，將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生初步體會到了“友誼，需要寬容，友誼需要諒解”這一深刻主題，教學(xué)效果良好。
但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對文本價值的把握不夠到位，以至影響了學(xué)生對主題的深入理解，教學(xué)停留在表層，教學(xué)效果大打折扣。今后我要特別注意這一點。再如，長期在城郊小學(xué)任教，現(xiàn)代教學(xué)手段運用不熟練，課堂上捉襟見肘，難免會影響教學(xué)的進(jìn)程和實際教學(xué)效能。
課堂雖是永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)，但作為一名語文教師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應(yīng)當(dāng)緊隨時代脈搏，在教學(xué)中不斷鉆研探究，在綜合素質(zhì)方面不斷提高，完善自我，完美課堂!
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 2
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶
教學(xué)一開始我就通過畫的移位引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、入“情”誦讀，層層感悟
我抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。
但課堂總是充滿了遺憾啊!在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的'解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。
2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀的高潮掀起處不是很多。以后的教學(xué)中我將力爭做到。
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 3
《風(fēng)箏和紙船》是一遍可愛的童話故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當(dāng)我們的友情產(chǎn)生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法。
在教學(xué)中，我把課文分成了兩個大的部分來學(xué)習(xí)：第1至6段為第一大段，講述松鼠和小熊因為風(fēng)箏和紙船成為了好朋友。在這段中，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”。小熊得到松鼠的紙船樂壞了，松鼠得到小熊的風(fēng)箏也樂壞了。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的，大家能總結(jié)出來就：在自己特別高興的時候會很樂。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎？”引導(dǎo)大家得出答案：樂壞了是非常非常樂，在這里用的是夸張的手法。接著讓孩子們一起來回答，松鼠和小熊樂壞了的原因是什么呢？大家都能說出因為他們得到了對方的友情，非常高興。再進(jìn)行提問：你有沒有這么美好的友情？你幫你的朋友做了什么？你給你的朋友留下了什么美好的回憶？同學(xué)們都似有所悟。
第7至11段為第二部分，講述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對方和好，他們又成為了好朋友。這段中教學(xué)中，我也抓住了一個詞：“難過”。小熊很難過，小松鼠也很難過。用這個詞語說明他們的心里非常后悔沒有好好把握友情，希望和對方重新和好。所以學(xué)生們就能夠理解為什么小熊把風(fēng)箏扎好后掛在高高的樹枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。接著引導(dǎo)孩子思考：當(dāng)朋友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢？你更喜歡課文中的誰？孩子們找到了答案，他們都喜歡能主動提出和好的小松鼠。所以當(dāng)松鼠看到美麗的'風(fēng)箏朝他飛來時，他不是開心地笑了，而是高興地哭了，因為大家都知道友誼又回來了。通過這一次之后，大家都會知道鬧完別扭后的心情是多么的難受，以后不會輕易和朋友鬧別扭了。
課文講解完后，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到，小熊的風(fēng)箏會讓小松鼠收到？會不會被別人收到了呢？森林里又不是只有兩個動物！別人收到了會怎么辦呢？這個問題有點出乎意料，但卻是情理之中。我當(dāng)即表揚了這個善于思考的孩子，并讓其他的孩子一起參與到這個問題當(dāng)中，引導(dǎo)孩子回答：如果你是那個收到了禮物的小動物，你會怎樣想？生答：我會很高興。我會以為是我的朋友送給我的。我會送一份信給我的朋友。我會送一份禮物給我的朋友。等等。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的朋友，那么收到來信、收到禮物的動物們會越來越多，森林里會出現(xiàn)什么樣的場景？孩子們都積極地發(fā)言：動物們就不會吵架了。動物們就不會鬧別扭了。動物們會更珍惜自己的友情了。森林里會變成一個更溫暖的世界了。我接著說：如果我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風(fēng)箏，當(dāng)友誼有了裂縫之后能主動和對方和好，那么我們的周圍會充滿了友情，我們的生活會更加美好。孩子們都收到了深深的感染，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好朋友。我也要寫一封信給我的好朋友。
整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)，如：課后的詞語積累沒有一個個地進(jìn)行把關(guān)。針對二年級學(xué)生詞匯量如何提高的問題，在這單元結(jié)束后我動員學(xué)生準(zhǔn)備了一個筆記本，讓學(xué)生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習(xí)慣。
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 4
《紙船和風(fēng)箏》是一篇很有趣的童話故事，適合二年級的孩子們閱讀。在教學(xué)中，我采用了多種方式來引導(dǎo)孩子們理解和體驗故事中的情感和主題。
首先，我通過繪畫和手工制作讓孩子們親身感受到紙船和風(fēng)箏的制作過程，從而讓他們更深入地理解故事中的情節(jié)。
其次，我引導(dǎo)孩子們通過角色扮演和討論來探討故事中的.主題，如勇氣、友誼、信任等。在這個過程中，我注重讓孩子們表達(dá)自己的想法和感受，以促進(jìn)他們的思維和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
最后，我還組織了一個小小的展示活動，讓孩子們在班級里展示他們制作的紙船和風(fēng)箏，以及他們對故事的理解和感悟。這個活動不僅讓孩子們更好地展示了自己的創(chuàng)意和才能，也增強了他們的自信心和合作意識。
總之，在這次教學(xué)中，我通過多種方式來引導(dǎo)孩子們理解和體驗故事中的情感和主題，同時也注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和語言表達(dá)能力。希望這樣的教學(xué)能夠幫助孩子們更好地理解故事，感受生活的美好。
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 5
《紙船和風(fēng)箏》是一篇非常有趣的童話故事，通過故事中小朋友的視角，展示了孩子們對大自然的熱愛和探索精神。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點反思：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。故事的內(nèi)容比較簡單，適合小學(xué)一、二年級的學(xué)生閱讀。在教學(xué)中，我采用了朗讀、問答、情境模擬等方式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。
提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在故事中，紙船和風(fēng)箏都是小朋友們自己制作的，這體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，我通過問答和小組討論等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，探索制作紙船和風(fēng)箏的方法和技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在故事中，小朋友們一起制作紙船和風(fēng)箏，互相幫助，形成了一個團(tuán)隊。在教學(xué)中，我通過小組合作的方式，讓學(xué)生互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務(wù)。
增強學(xué)生的環(huán)保意識。故事中的紙船和風(fēng)箏都是小朋友們自己制作的，沒有浪費材料，體現(xiàn)了環(huán)保意識。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生討論制作紙船和風(fēng)箏的`環(huán)保問題，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
總的來說，《紙船和風(fēng)箏》這篇童話故事內(nèi)容簡單，容易理解，但又有很多啟示性的東西，適合小學(xué)一、二年級的學(xué)生閱讀。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和環(huán)保意識。通過這樣的教學(xué)方式，我相信能夠讓學(xué)生更好地理解故事，也能夠幫助他們更好地成長。
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思 6
在二年級上冊的《紙船和風(fēng)箏》這一課程中，我們通過講述兩位小學(xué)生用不同的方式制作紙船和風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生們思考科學(xué)技術(shù)對于人類生活的影響。通過觀察和探究，學(xué)生們了解到了制作紙船和風(fēng)箏的原理和技巧，也認(rèn)識到了科技創(chuàng)新對于人類生活的重要性。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于制作紙船和風(fēng)箏非常感興趣，他們熱情高漲，積極參與到實驗中。同時，他們也通過觀察和探究，了解到了制作紙船和風(fēng)箏的原理和技巧，增強了對于科學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。
然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在課堂中，學(xué)生們的表現(xiàn)不夠積極主動，缺乏自主探究的意識。其次，由于時間的限制，課堂中沒有給學(xué)生足夠的`時間去自主思考和實驗，學(xué)生們可能會因為時間不足而感到無法充分了解制作紙船和風(fēng)箏的原理和技巧。
因此，在以后的教學(xué)中，我會嘗試加強學(xué)生們的自主探究意識，鼓勵他們積極思考和實驗，以更好地了解制作紙船和風(fēng)箏的原理和技巧。同時，我也會增加實驗時間，讓學(xué)生們能夠更充分地了解科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
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