一導三學生態課堂教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一導三學生態課堂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
上學期開展的“教干示范課”“教研組長示范課”“青年教師匯報課”，通過這些天的聽課，認識到聽課的重要性，而且各個學科是相通的。各科老師都采用了不同的教學方法，“一導三學”在各個學科也都有不同的表現。無論是哪個學科，哪個教師都值得我學習與深思，在談論別的學科，別的老師課的時候，我也不斷反思我自己的教學過程。
教學就是教與學，二者不可分開。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專門研究書本，教材，想方設法把課上好。而沒有注意學生的感受，結果教學效果并不好。
在應試教育與素質教育之間的今天，在高考的壓力下，怎樣搞好自己的教學，給我這個中青年教師帶來好多困惑，怎樣才能既讓學生全面發展，喜歡上我的課堂，又能在高考中立于不敗之地呢？
我校開展的這次“一導三學”聽課活動更好的證明了它的實效性。通過這次聽課活動讓我對我自己有了深刻的認識與總結：
一、認真備課
了解學生情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。這就是教育學提到的“備教法的同時要備學生”。在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網上查閱是很有必要的。參閱相關資料的`目的，不是擴大教學的范圍，而是要使教師在教學中立于有效的地位。分析教材是為了弄清各項教學內容之間的聯系，確定教學目的。要明確以下幾點：讓學生學什么?怎么學？重視課本閱讀。很多時候，往往為了提高學生的上課注意力，總是聚焦黑板、投影儀。一堂課下來，書本沒怎么用，更別談自主閱讀了，久而久之，學生的自主閱讀能力會下降，所以適當的時候，留一些時間給孩子自己閱讀還是很有必要的。我聽的這十幾節課，每位教師都做了充分準備，無論是在備教材還是在備學生方面都下了功夫，可想而知這樣的課怎能不具有吸引力。只有備課充分，才能調動學生的積極性。如果備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。備課充分，能調動學生的積極性和主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要吸引學生的注意力，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。所以我們在平時多看看教育學和心理學方面的書籍，從中學到一些方法。
二、提高教師本身的能力
要不斷豐富自己的專業文化知識，一般來說，專業知識積累的越多，上課時就能來去自如，也就講的越深越透徹，效果就會越好。同時，我們還要掌握科學方法。我們要給學生半桶水自己就必須有滿滿的一桶水，教會學生更好學習方法，讓他們今后能更好地去學習。我們要盡可能地利用一切機會去進修和拓展自己的知識面，加強專業知識的學習。時代在前進，我們要不斷的學習，才能跟上時代前進的步伐。聽了這么多節課后我不得不承認經驗很重要，在教干和教研組長示范課中，所有的老師都是有著10年甚至幾十年的老教師，他們的教學思路和方法，值得我去學習。因為學生在課堂的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法吸引學生的注意力，不讓其分心，這就很講究方法了。而在新教師匯報課上有些剛畢業的老師顯然做的不夠，這也給我敲響了警鐘，激勵我要像老教師學習，不斷提升自己的教學能力。此外，上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生，讓學生感受到一種氣氛。這樣，上課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有很多的不足，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中的困難。慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容就沒必要去用多媒體！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力。
三、“一導三學”要落實到實處
剛進入學校時，知道我校運用“一導三學”教學理念，但其中內容還不是很理解，更別說運用了。通過查資料，原來“一導三學”和合課堂是一個和生，合達的生命過程。和合課堂應充分體現平等的原則，尊重的原則，民主的原則，開放的原則，協商的原則，引導學生充分發表自己的見解，通過自主合作，廣泛交流，自由爭論等學習形式，讓各種矛盾展示，釋放。將課堂的一切因素都變成教育的資源，各種資源互補，求同存異，各具差異的人在這個活動中都能有所收獲，獲得發展。
通過這次聽課活動，我發現幾乎所有的老師都將“一導三學”用到了實處，也取得了預期的結果。也告訴我如何將“一導三學”運用到自己的教學中。
首先，課前要精心編寫導學案，教師要及時的提供導學案，指導好學生獨學，讓學生在獨立學習的時候能獨立思考。同時，教師還應該及時對導學案進行批閱檢查。
其次，課堂教學中要廣泛巡視讓所有的學生積極參與，人人體驗，人人收獲。小組活動是“一導三學”教學中必不可少的一部分,在聽課活動中，通過小組活動的配合，討論展示，能讓全體學生都能動起來，積極的投入到小組學習與探究中，成為聽課活動中的一大特色。看著學生們積極求知的面孔，作為老師深感安慰。
最后，課后要再次及時的收閱導學案，關注群學過程中糾錯的落實情況，反饋整理情況，可以看群學時是否留下糾錯痕跡，導學案是否寫滿，發現問題要及時解決問題。
通過這次“一導三學”生態課堂聽課活動讓我受益匪淺，深刻認識到，各個學科的想通之處，也讓我看到了很多老師身上的閃光點，也看到了我身上的很多不足之處，經過不斷地反思提高，也更加深刻地認識到在教學中聽課與反思的重要性和必要性。
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