大象教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的大象教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大象教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。
2、演示文稿（大象圖片）
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入
1、誰知道保姆能幫助人們做什么事？
2、猜謎。那聰明的大象會怎樣給人們當(dāng)保姆呢？
讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、學(xué)生自由讀書，畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞語。
2、同座間互相指認(rèn)讀生字。
3、檢查生字、難詞、難句的認(rèn)讀。
4、自己說一說全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、學(xué)生再默讀課文，找出描寫大象當(dāng)保姆，飼養(yǎng)員卡林怎樣評價(jià)它？大象當(dāng)保姆，對來侵犯的敵人怎樣？對孩子呢？教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。
2、理清課文層次，哪些內(nèi)容是寫大象在家里保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？主要表現(xiàn)大象什么特點(diǎn)?其余部分寫的是大象在什么地方保護(hù)娃娃與誰搏斗？ 主要表
現(xiàn)大象什么特點(diǎn)？
3、出示自學(xué)提示：
（1）劃出大象在野外的樹林里保護(hù)卡林的娃娃的句子。
（2）議一議：你找到了哪些描寫大象保護(hù)主人娃娃的句子？讀相關(guān)句子，你看到了一頭什么樣的大象？
4、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。
5、同學(xué)交流，讀中感悟
幫助學(xué)生理出幾個(gè)場景。
（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能給圖畫擬個(gè)名字嗎？
第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）
第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）
（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫？
（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句。
①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動(dòng)的原因。
②指名讀，進(jìn)一步體會。
四、總結(jié)全文，歸納板書
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你會怎樣贊美大象具有的精神？
2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動(dòng)物朋友呢？（請一兩個(gè)同學(xué)說一說）
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)： 8、大象保姆
大象 卡林夫婦 、娃娃
猛撞大樹 踩狗拋尸 仰頭咯咯地笑
皮開肉綻 舍身相救 奪眶而出
勇敢、忠誠
大象教學(xué)反思2
《大象保姆》是三年級下冊的一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動(dòng)。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。
這樣的學(xué)習(xí)以情景入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)和情感積累移到課文里，設(shè)身處地地與作者對話，與之產(chǎn)生共鳴。
由于有情感的參與，學(xué)生從中獲得了積極的情感體驗(yàn)。在交流最讓自己感動(dòng)的地方時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，情態(tài)激動(dòng)。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時(shí)，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，有的孩子在說到大象終于將拴它的大樹連根拔起時(shí)，已是泣不成聲。此時(shí)的他們，完全被大象這種救護(hù)孩子的精神感動(dòng)了，我順勢引導(dǎo)他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進(jìn)一步深化主題。
在學(xué)生心潮起伏之際，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)物都有這么深的感情，讓我們感動(dòng)得流下了熱淚，在現(xiàn)實(shí)生活中，你還遇到哪些讓你感動(dòng)的人或事呢？你應(yīng)該怎么去做呢？此時(shí)的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經(jīng)幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質(zhì)樸的語言，表達(dá)出了自己的心聲。此處的拓展訓(xùn)練使學(xué)生心存感恩，明白了愛的存在。
大象教學(xué)反思3
這幾天，媽媽帶我去泰國玩耍，東芭樂園的大象表演給我留下了深刻的印象。
首先是出場式，在歡快地音樂聲中，大象演員們出場了，它們一只接一只，從小排到大，后面的大象用鼻子緊緊拉住前一只大象的尾巴先是繞場一周，然后站成了一個(gè)整齊的長方形隊(duì)伍，第一排是小象，非常可愛，最后一排是老象，長著長長的象牙，非常威武。它們把鼻子揚(yáng)得高高地，還點(diǎn)著頭，好像在歡迎我們的到來。
表演開始了，小象們先各就各位，它們一起向我們賣萌：有的小象蹲坐在地上，舉起前腿，張開嘴，發(fā)出嗷嗷的叫聲，好像一個(gè)小嬰兒在向我們要吃的；有的小象使勁兒扭動(dòng)著胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子賣力地舞動(dòng)著彩帶，就像體操運(yùn)動(dòng)員在表演藝術(shù)體操，有的小象根本不聽指揮，直接把鼻子伸到我們面前要香蕉吃。它們又可愛又淘氣，我們看得哈哈大笑。
大象的表演更精彩：有的表演了高難度的騎自行車；有的表演了激烈刺激的足球比賽；有的大象為我們表演彩繪體恤；還有還打保齡球；最好玩的是投飛鏢打氣球：只見大象站到了指定的位置上，用長長的鼻子靈活地卷起一只飛鏢，然后抬起前腿，使勁兒的朝著目標(biāo)投射了出去，我們的心都緊張地快從嗓子眼里蹦出來了，“哎呀”沒擊中，我們發(fā)出一聲嘆息，但是大象毫不氣餒，它重新卷起一只飛鏢，這一次，它仔細(xì)的瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，精準(zhǔn)地射了出去，只聽見“啪”的一聲，氣球爆了，我們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
這真是一場精彩絕倫的表演啊！
大象教學(xué)反思4
縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
大象教學(xué)反思5
主要環(huán)節(jié)或現(xiàn)象
1、分別出示大象和蚊子，提問：它們分別是怎么飛的？
2、出示三樣“寶貝”：搖鈴、鼓、木琴，
引導(dǎo)幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽聽哪種樂器像大象走路、蚊子飛的聲音。
3、角色情境法：一教師扮演大象、教師、幼兒均扮演蚊子去咬大象，并且用上鈴鼓和木琴。
反思評析
１、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；
２、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；
３、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂；
４、建議可以多設(shè)幾個(gè)大象，讓蚊子在“叮”的時(shí)候可以更寬松一點(diǎn)；另外，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)大象與蚊子之間的一種特性，如：頑皮的、和藹的神情等；
５、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。
寶寶新村
[研究要點(diǎn)目標(biāo)]： 1、學(xué)習(xí)在紙上畫好樓層后粘在盒子上，剪出“門”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會制作成功的愉快心情。
2、發(fā)展幼兒的語言講述能力。
[研究過程]：
一、引出課題。
（出示高樓）裝飾過的一面背對幼兒，這是什么？（紙盒）。它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？
二、講解示范。
1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。
2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門”。
三、幼兒制作。
用過漿糊后要手擦干凈，剪“門”時(shí)要沿著的“門”的輪廓線進(jìn)行。
四、講評。
1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內(nèi)放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評評什么樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結(jié)果]：
活動(dòng)過程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時(shí)有些困難，不過小朋友們都比較興奮。
小班音樂活動(dòng)敲敲奏奏
音樂活動(dòng)：敲敲奏奏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強(qiáng)弱變化。
2、喜歡打擊樂活動(dòng)，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)
活動(dòng)過程：
1、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室
2、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲
*教師用不同強(qiáng)度的聲音呼喚幼兒
*啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)
4、敲敲奏奏
*按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法
*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化
5、音樂游戲 《 聽音學(xué)走路》：啟發(fā)幼兒注意傾聽，根據(jù)音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路
大象教學(xué)反思6
本課是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個(gè)故事:大象剛開始聽了其他動(dòng)物的話,認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話,并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時(shí)心里的疑問。
總之,學(xué)生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
大象教學(xué)反思7
今天的天氣真好，如果沒有風(fēng)的話，會很溫暖。天那么藍(lán)，云那么白。
數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》，就是結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，熟練地進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的簡潔計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材安排了三組計(jì)算題，通過計(jì)算，比較每組版式中當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大十余，積的變化，讓學(xué)生找出積也擴(kuò)大十倍的規(guī)律。學(xué)生能夠計(jì)算正確，并且找到規(guī)律。在理解了算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)作業(yè)是早上上課前做的，還是小數(shù)加減法，通過做題發(fā)現(xiàn)了全、元、麟、龍四個(gè)學(xué)生對于這部分掌握特別差。與家長聯(lián)系，讓家長幫忙輔導(dǎo)，如果不行，就得課后吃小灶兒了。
語文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，讀通全文后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，分分段。重點(diǎn)地方理解一下。
今天學(xué)校要每班十個(gè)朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強(qiáng)男女生各選了五個(gè)。
單位要身份證復(fù)印件，因?yàn)閯澤蚝訁^(qū)了，工資卡也要換了。
大象教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受大象穿上不同褲子的有趣形象
2.能用連貫的語句大膽講述自己的理解
3.學(xué)用故事中的句式進(jìn)行仿編
活動(dòng)準(zhǔn)備：
變化的云朵形狀
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天上的云朵會變魔術(shù)哦!風(fēng)一吹，它的形狀變了。看，云朵好像什么?(引導(dǎo)用"好像"說話)
(出示大象的鼻子)這回，云朵又會變成什么呢?(字卡：大象)
二、感知故事
1、大象身上光禿禿的，如果給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?
2、老師給大象準(zhǔn)備了幾條褲子，來看看，大象穿上后像什么。
(1)"給大象穿綠色的條紋褲"：小朋友，這種顏色，這種圖案你熟悉嗎?什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好像西瓜的瓜皮。
(2)換條別的再試試。"給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲"，你覺得像什么啊?
(3)我這還有幾條備用的褲子，誰來挑一條給大象穿上?不過，要說說像什么哦!
3、小朋友們的小腦筋可真靈活，大象真開心，穿了那么多的褲子，帥呆啦!
大象說，為了感謝小朋友，他要把一個(gè)好聽的故事推薦給大家，這個(gè)故事就藏在書里呢。一起來看看!
三、自由閱讀
1、幼兒有序取書，鞏固翻頁習(xí)慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小朋友一起讀。
2、你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來嗎?
3、我們一起來講這個(gè)故事，你喜歡大象穿哪條褲子，輪到穿那條褲子的時(shí)候，你就站起來讀，好嗎?
四、拓展延伸
我這兒還有一條褲子，不過，還沒想好用什么顏色和圖案，這樣吧，我們來比一比，誰的創(chuàng)意好，我們就把它畫下來給大象穿上，好嗎?(鞏固比喻句)
活動(dòng)延伸：
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子
2、完成閱讀延伸活動(dòng)"大象穿褲子"
教學(xué)反思：
幼兒自始至終都能積極參與活動(dòng)，樂意講述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激發(fā)了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀創(chuàng)造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無限的想像空間。但由于在理解閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)沒有留給幼兒足夠的時(shí)間觀察，致使幼兒的想象力沒有得到拓展，只停留對畫面的表述及局限在水果之類的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫出平常喜歡的顏色及款式的褲子，為大象設(shè)計(jì)褲子。
大象教學(xué)反思9
《小水鐘》是五年級上冊時(shí)間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導(dǎo)學(xué)生像一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)現(xiàn)者那樣從生活中去尋找眾多的“計(jì)時(shí)方法”和“計(jì)時(shí)規(guī)律”，讓他們沿著這條線展開討論、進(jìn)行分析、開展實(shí)驗(yàn)、找出規(guī)律、逐個(gè)研究、自行解決問題。通過課堂的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：
1、關(guān)于如何幫助學(xué)生形成觀念性概念的思考。
讓學(xué)生在腦海中形成“在一定的條件下，流水具有等時(shí)性”這個(gè)概念的現(xiàn)象，需要在活動(dòng)中逐步建構(gòu)。在本課活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對教材的兩個(gè)活動(dòng)做了以下改進(jìn)：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的，我的改進(jìn)是：在容器里盛125毫升的水，通過積聚100毫升水的時(shí)間的活動(dòng)；二是根據(jù)積聚100毫升水的時(shí)間來推測和驗(yàn)證積聚10毫升、50毫升的水所需時(shí)間，我們將測量點(diǎn)改為20毫升、40毫升、60毫升，在活動(dòng)中，學(xué)生展開思維，進(jìn)行推測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關(guān)，在這一步步的推測與驗(yàn)證中，建構(gòu)起了“在一定的條件下，流水是具有等時(shí)性的”這個(gè)概念。
2、如何有機(jī)滲透科學(xué)史的教育。
科學(xué)史能真實(shí)、豐富地反映科學(xué)家的學(xué)術(shù)生涯和科學(xué)的演變過程，從科學(xué)史中，我們還可以感受到前人在科學(xué)研究中所遇到的艱難困苦、表現(xiàn)出的巨大創(chuàng)造智能和不畏艱辛的攀登精神。在本課設(shè)計(jì)中，把古人發(fā)明創(chuàng)造水鐘的過程，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷。首先在欣賞錄像，
討論流水與時(shí)間的相似之處中，引發(fā)學(xué)生的原認(rèn)知，古人可能也是觀察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的。接著讓學(xué)生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時(shí)間，在這個(gè)過程中建構(gòu)起“在一定的條件下，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行推測與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了與古人同樣會發(fā)現(xiàn)的問題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最終設(shè)計(jì)制作了其中一種水鐘。在“發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象——模擬實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程中融入科學(xué)史的教育。
3、活動(dòng)中的學(xué)具要有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密指的是各個(gè)學(xué)具之間、學(xué)具與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設(shè)計(jì)過程中，曾用過多種器材做為漏杯，效果都不佳，后選用實(shí)驗(yàn)室中原自然學(xué)具中的漏杯，進(jìn)行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差。本課教學(xué)中我選用125毫升水有其原因，實(shí)驗(yàn)室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水。而實(shí)際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過控制漏孔的大小，積聚100毫升水的時(shí)間剛好在100秒左右，這就使學(xué)生在推測積聚20、40、60毫升水的時(shí)間時(shí)，有了更直觀、更簡易的數(shù)據(jù)，使學(xué)生的思維能更清晰的展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易建構(gòu)起新概念。
大象教學(xué)反思10
《老鼠和大象》是四年級魯教版的第二單元音樂中的故事，通過學(xué)習(xí)這首歌曲后，我有以下幾處感受：
首先，最讓我感到欣慰的是學(xué)生對歌曲內(nèi)容演唱充滿情感，打擊樂器的演奏也能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主編創(chuàng)，這說明教學(xué)效果明顯，基本完成了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
其次，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備比較充分，既背教材，又背學(xué)生，在課堂上能對本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，同時(shí)經(jīng)過去年一學(xué)年的學(xué)習(xí)交流，非常了解這批學(xué)生的學(xué)情，這樣便為教學(xué)本課時(shí)內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，我認(rèn)為這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵一步。
第三，我們常說天氣就像嬰兒的臉“說變就變”，其實(shí)老師在孩子面前又何嘗不是如此呢！走上這三尺講臺我們不僅僅是一個(gè)教書匠，更是多面手的演員，什么都得會，還要能及時(shí)的表現(xiàn)出來。在備課過程中我細(xì)讀品味角色特點(diǎn)，用自己的語言、表情將老鼠和大象藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，成功的感染到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂活動(dòng)中，這也是本堂課的吸引孩子們的地方。
第四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身特點(diǎn)，采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：
（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我直接利用本課音樂中的故事，以故事吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，巧妙地將本課歌曲直接展示出來。
（2）、通過模仿大象走路和老鼠的叫聲，讓學(xué)生在玩的過程中，輕松地掌握節(jié)奏，沒有感到節(jié)奏的單調(diào)。
（3）、打擊樂的應(yīng)用。讓學(xué)生將模仿老鼠的聲音直接應(yīng)用到打擊樂上，通過打擊樂展示節(jié)奏，并在原有節(jié)奏的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自主編創(chuàng)，這一點(diǎn)在課上做的還略有欠缺，只有個(gè)別同學(xué)體驗(yàn)到了自主編創(chuàng)的過程，如果在以后類似的課上我會盡可能的在設(shè)計(jì)課時(shí)給更多孩子留出這樣的機(jī)會。
（4）、個(gè)性化休止符的揣摩，異化難點(diǎn)。本課在一開頭就出現(xiàn)了弱起，在模仿環(huán)節(jié)我直接利用老鼠的形態(tài)特點(diǎn)講解這一難點(diǎn)“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會先探頭探腦的觀察一番才會發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來的化身，學(xué)生瞬間心領(lǐng)神會，經(jīng)過這樣的啟發(fā)和多次練習(xí)后，輕而易舉的將難關(guān)攻克！
當(dāng)然，課堂中也有一些不足的地方，首先，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠緊湊；由于時(shí)間的關(guān)系，表演環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行。其次，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的關(guān)注還略有欠缺，例如學(xué)生在演唱“啊”的旋律過程中一直保持著高昂激動(dòng)的情緒，導(dǎo)致有部分同學(xué)到后半句開始喊唱甚至音準(zhǔn)有差，后半句快結(jié)束時(shí)本應(yīng)該讓學(xué)生的聲音在保持情緒的基礎(chǔ)上慢慢放下來重新回歸起點(diǎn)，而我卻忽略了這一點(diǎn)，這也是本堂課較為遺憾的一點(diǎn)。再次，本節(jié)課是通過有趣的故事內(nèi)容，歡快的旋律、鮮明的音樂形象潛移默化的達(dá)到感染人、教育人的目的，我也設(shè)計(jì)了德育的教育內(nèi)容，但卻是死板、生硬、單一的，僅僅是道出了如何做人、做怎樣的人，如果讓我重上的話，我想從音樂中學(xué)習(xí)到的為人之道應(yīng)再次還原到歌聲中去，讓孩子們再次在自己的歌聲中感悟人生。最后，從設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課只能算是循規(guī)蹈矩的完成了一堂較為扎實(shí)的常態(tài)課，缺少獨(dú)特創(chuàng)新的地方，離優(yōu)質(zhì)課還有差距。今后的教學(xué)中，我會努力避免這些問題的出現(xiàn)，希望能通過平時(shí)的每堂常態(tài)課多積累、多思考，同時(shí)廣泛瀏覽書籍、內(nèi)化提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，開拓教學(xué)思路，為課堂教學(xué)做好積淀，讓學(xué)生更喜歡上我的音樂課。
音樂課是一門“藝人為本”的教育，學(xué)生的參與度一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我想教師除此之外更要關(guān)注自己，只有自身能夠駕馭課堂，才能更好的感染學(xué)生，才能達(dá)到高效的課堂，教師們只有不斷提高自己的自身修養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，完善自我，才能更好的快樂育人！
大象教學(xué)反思11
《大象保姆》是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的>故事，贊揚(yáng)了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)時(shí)，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，先 讓學(xué)生初讀課文，對課文全文內(nèi)容的初略把握，初步感知全文大意。 通過讀課文把故事的情節(jié)弄明白。接著 讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。
在交流最讓自己感動(dòng)的地方時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，情態(tài)激動(dòng)。我順勢引導(dǎo)他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進(jìn)一步深化主題，達(dá)到了事半功倍的效果。
大象教學(xué)反思12
本篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很多煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。
在教學(xué)過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級學(xué)生知識水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過生生交先、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；？引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；？也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達(dá)的思想。
大象教學(xué)反思13
《蹦床里的學(xué)問》是大象版科學(xué)五年級上冊第六單元的第二課。本課教材由蹦床引入彈簧，認(rèn)識彈力，彈性，并以引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)為重要活動(dòng)，通過猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、再次驗(yàn)證等過程，主動(dòng)獲取知識。
玩蹦床是孩子比較喜歡的一種運(yùn)動(dòng)，生活中的彈性和彈力現(xiàn)象很多，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到彈簧的奇妙之處，但真正注意并進(jìn)行探究的很少，對其彈性的特征不是太清楚，彈力的大小與什么因素有關(guān)，也是不知所以然。基于此，就緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確定的教學(xué)目標(biāo)。
1.對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，都動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、記錄，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。學(xué)生大膽作出了假設(shè)。教師還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)得到了比較好的發(fā)揮。另外，還運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、合作學(xué)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識了什么是彈力，并能正確使用彈簧測力計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力。特別是有的學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，能靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如圓珠筆里的彈簧和牙簽、扣子組合成一件小玩具，這是學(xué)生思維高度活躍的表現(xiàn)。
2.對教學(xué)過程的反思。在引導(dǎo)學(xué)生通過研究得到“用力越大，物體所產(chǎn)生的彈力就越大”后，大多數(shù)人沒有意識到這需要驗(yàn)證，需要以“一定的限度”為前提。對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證是一個(gè)非常嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，再次驗(yàn)證的觀念不是學(xué)生積極思維的結(jié)果，是老師提出來的。今后還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練。
3.幾點(diǎn)體會。
（1）課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織他們自己直接參與各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的意見。
（2）要尊重、順應(yīng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。我從材料的準(zhǔn)備、問題的提出、活動(dòng)的開展及知識的拓展，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如材料的準(zhǔn)備就有我準(zhǔn)備的，也有學(xué)生自帶的氣球、乒乓球、海綿等。探究活動(dòng)中，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，自主完成對彈力的認(rèn)識。學(xué)生投入地進(jìn)行了一次體驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證，從中輕松獲得科學(xué)知識，體驗(yàn)到探究帶來的樂趣，更感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
大象教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：從文中體會大象的勇敢、忠實(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片
教學(xué)過程：
一、提出問題，激趣引入
1、誰知道大象能幫助人們做什么事？
2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、讀書，畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞語。
2、提出不懂的問題。
3、自己說一說全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、理清課文層次
哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？
2、出示自學(xué)提示：
（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動(dòng)？
3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。
4、同學(xué)交流，讀中感悟
第一部分：1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。2、教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。
第二部分：1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場景。
（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個(gè)名字嗎？
第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）
第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）
（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個(gè)題目。
（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句。
①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動(dòng)的原因。
②指名讀，進(jìn)一步體會。
（4）在理出幾個(gè)場景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文，歸納板書
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。
2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動(dòng)物朋友呢？（請一兩個(gè)同學(xué)說一說）
五、想象一下大象后來會怎樣？卡林夫婦看到眼前的場景會說些什么？
六、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動(dòng)物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。
七、板書設(shè)計(jì)：
8、大象保姆
猛撞大樹 踩狗拋尸
奮勇搏斗 身負(fù)重傷
舍身相救 感激不盡
勇敢、忠誠
大象教學(xué)反思15
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗(yàn)樂器演奏帶來的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和根據(jù)故事情節(jié)與樂器進(jìn)行匹配。
3.引導(dǎo)幼兒了解樂器發(fā)出的聲音，并樂意參與游戲。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鼓.搖鈴.盤
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能根據(jù)股市情節(jié)與與樂器進(jìn)行匹配，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
2.難點(diǎn)：幼兒分角色進(jìn)行表演，并能控制自己的樂器。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：師生問好
1.教師打擊樂器發(fā)出聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，剛才聽到什么聲音了?(鼓聲.鈴聲)還有什么聲音呢?(幼兒討論)
2.教師出示樂器，進(jìn)行演奏，幼兒熟悉樂器。
師：今天老師請這三樣樂器寶寶來和小朋友作游戲，游戲的名字叫做《大象和小蚊子》。
師：1.器寶寶來當(dāng)大象和小蚊子，一起來聽一聽什么樂器聲音像大象走路的聲音?為什么?(幼兒討論)
2.邊搖搖鈴邊提問：搖鈴像誰的聲音?
(二)開始部分
1.教師邊講述故事邊表演樂器，了解基本情節(jié)，初步感知游戲。
提問：(1). 大象是怎么走路的?(幼兒表演)教師用大鼓配合。
(2). 大象打起了瞌睡，誰來了?蚊子是怎么飛的?蚊子看見了什么?發(fā)展幼兒腿部力量,培養(yǎng)幼兒的競技意識。
它們要干什么了?(我們?nèi)ザ６０?它們怎么叮的?(教師用搖鈴配合小蚊子飛的聲音)
(3). 大象醒來了用尾巴趕蚊子，它是怎么趕的?(教師用盤子刷刷的聲音表示趕蚊子的聲音)(4). 大象生氣了，一跺腳，咚!蚊子怎么了?(死了)2.教師指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演故事--師幼共同表演。
3.幼兒分角色用樂器表演故事，教師講述幼兒表演。
(三)結(jié)束部分
小朋友表現(xiàn)的真棒，小樂器累了，想回去休息了，我們把他們送回家--整理樂器
活動(dòng)延伸
為幼兒提供更多不同的樂器和材料，讓幼兒自己去探究還有哪些事物發(fā)出的聲音像大象和小蚊子。
活動(dòng)反思：
幼兒反應(yīng)：
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗β曇粲刑焐拿舾行裕缓蠊适碌难菔靖蛹て鹆撕⒆拥呐d趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn)：
首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。
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