《直線的參數方程》教學反思范文
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《直線的參數方程》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
依據教學過程、指導教師及學生的反饋信息，本人對本節(jié)課有如下幾點反思：
一、成功之處
根據實際教學過程反映，學生對本節(jié)課教授知識點能充分吸收、掌握，課堂學習氣氛活躍。
第一、重點突出學生活動。在教學過程中，我設計了五個活動環(huán)節(jié)：
（1） 回顧數軸三要素，理解數軸上點的坐標的幾何意義；
（2）通過類比進行直線參數方程的探究活動；
（3）直線參數方程的形成；
（4） 直線參數方程的簡單應用；
（5）學生課后的拓展學習。
第二、結合本節(jié)課的具體內容，采用學生分組交流，師生互動式教學法。創(chuàng)造機會讓不同程度的學生發(fā)表自己的觀點，調動學生學習積極性，使學生自然而然地渴望進一步了解相關的知識，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為學生自己的知識。
第三、在例題設置中注重聯系學生實際，通過情境創(chuàng)設，讓學生體會數學的`應用價值，在教學過程中時刻注意觀察學生是否置身于數學學習活動中，是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極，并愿意與老師、同學交流。
二、不足之處
第一、在設置問題情境上可以做得更好：比如在課程引入時，根據本節(jié)課的內容，如果能適當聯系一些生活當中的實例，那么學生思維可能會更活躍些，課堂可能會更豐滿些；做練習時，也可以補充一些聯系實際的問題。
第二、在學生的自主探究方面可以再放開些：如何引導學生，讓學生的數學思維更加的活躍，探索新知的欲望更強烈些。因此，課堂上可以更放開些，大膽的讓學生去思、去想、去做，同時要注意把握課堂學習秩序。比如在推導直線的參數方程時，如果讓學生合作性的去討論，并形成正確的認知，那么學生的探究意識在這節(jié)課就能體現的更好。
第三、信息技術應用能力有待進一步提高：通過這節(jié)課的教與學，我發(fā)現自己在實現函數圖象過程的動態(tài)演示方面還不夠得心應手，有的方面還可以向同事學習。
總之，數學科的教學活動，無論是動手實驗、合作探究還是交流互動等，都應當為理解數學內容服務；也不是所有數學內容的引入、發(fā)現都需要實驗操作，特別是在高中階段，應當更多地引導學生從數學內在的邏輯發(fā)展要求去探索數學概念的引入、數學原理的發(fā)現等。讓學生朝著樂觀、積極、自信的方向更好的發(fā)展，感受數學課中的快樂與幸福！這也正是積極心理學視野下的數學課堂教學。
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