興趣——孩子打開音樂圣殿的金鑰匙

興趣——孩子打開音樂圣殿的金鑰匙

　　捷克教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造歡樂的光明的教育環(huán)境的主要途徑。”作為一名教師，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生饒有興趣的探求在知識的海洋中。作為素質(zhì)教育的突破性學(xué)科——音樂教育，在新課程標準的指導(dǎo)下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點，通過各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子們在音樂的殿堂里自由翱翔，提高他們的審美情趣和音樂鑒賞能力。

　　一、美麗的環(huán)境，培養(yǎng)孩子對音樂有趣

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”一個美麗的環(huán)境對激發(fā)培養(yǎng)孩子對音樂有趣是十分重要的，對孩子健康向上的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大。

　　針對這一點，我在教學(xué)第五冊《新年好》時，首先在教室里進行了場景布置，在教室的正中央掛上了紅燈籠、小鞭炮等裝飾物，使教室呈現(xiàn)出一種喜氣洋洋的氣氛。讓學(xué)生在《新年好》的音樂聲中走進教室入座。通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象的空間。隨后又讓學(xué)生說說對室內(nèi)變化的感受，為歌曲教學(xué)進行鋪墊，讓學(xué)生走近音樂，融進音樂，覺得音樂有趣。

　　二、精彩的故事，培養(yǎng)孩子的音樂樂趣

　　中、低年級的孩子，由于生理和心理的特點，上課隨意性較強，注意力不夠集中，給學(xué)習(xí)帶來了很大的不便。為了使他們盡快為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得有樂趣，我在教學(xué)中經(jīng)常采用精彩動聽的童話故事，吸引孩子的有意注意和無意注意，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

　　如我在教學(xué)第二冊《小豬睡覺》時，我對孩子說：“今天老師給同學(xué)們帶來了一個童話故事，你們想聽嗎？”孩子們拍著手說：“想！”于是我一邊播放課件，一邊講：有一只小花豬，特別愛睡覺，它每天都吃得飽飽的，就閉著眼睡大覺，大大的耳朵不停地扇扇，小小的尾巴不時地搖搖，還“呼嚕呼嚕”地打著呼嚕呢！大家都說它是一只愛睡覺的小懶豬。小朋友們你們想不想見一見這只愛睡覺的小懶豬呢？通過這樣的講童話故事環(huán)節(jié)，不僅引發(fā)了孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還幫助學(xué)生理解了歌詞，記住了歌詞，真可謂一舉兩得，何樂而不為呢？

　　三、生動的游戲，培養(yǎng)孩子的音樂志趣

　　視唱和練耳是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，只有擁有了扎實的聽力和識譜能力，音樂教學(xué)才能邁上一個新的臺階。單純的視唱練耳枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣學(xué)，教師也望爾生畏。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢？我在教學(xué)中，從學(xué)生的興趣入手，嘗試著把抽象的視唱練耳放在學(xué)生喜歡的游戲中教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

　　如我在教學(xué)五年級第七課聽音填空時：我事先準備好小蜜蜂的頭飾和寫有樂譜的花朵。課上，我笑著對學(xué)生說：今天老師給同學(xué)們帶來了‘小蜜蜂采花蜜’游戲，你們只要能找到老師彈奏的樂譜在哪朵花上，老師就把這朵花送給誰。你們愿意做嗎？”這樣一來抽象的練耳形象化了，當學(xué)生找對時，居然高興的跳了起來，全班學(xué)生也熱烈地鼓起掌來，每個同學(xué)都全身心的投入到游戲中，學(xué)習(xí)效果也非常好。這種形象的教學(xué)手段還可以用小蝌蚪找媽媽、找朋友、給小花貓找個家等游戲完成。讓學(xué)生在生動的游戲中，學(xué)到知識，在愉快笑聲中，獲得成功，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的志趣。

　　在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，只要我們積極地思考，大膽地探索，新課程將因我們的創(chuàng)造而精彩，夢想將因我們的自信而成真！

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