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《蘆花鞋》的教學反思
作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《蘆花鞋》的教學反思，歡迎大家分享。
《蘆花鞋》的教學反思1
《蘆花鞋》一課是一篇自讀課文，文本較長，但思路特別清晰，本單元的語文要素，是讓孩子們把握對長課文的內容理解及對長課文內容的概括。對內容的概括上，有了前兩課的學習，孩子們輕松容易的便解決了。
在內容理解的把握上，我覺得情感是課堂教學的法寶。沒有情感的教學是平淡乏味的教學，沒有情感的教學是游離文本的教學。學生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報中，學生們或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的`話語，感染了我們每一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學真正走進了學生的精神世界。
整個交流過程中，我努力用自己優美的語言創設一個詩意的課堂，帶給學生一次精神的旅行和享受，在與學生的平等對話、暢所欲言中，激發他們更大的閱讀熱情。
不足之處：
對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
《蘆花鞋》的教學反思2
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）介紹整部作品內容，幫助學生理解課文內容介紹《青銅葵花》這部作品的主要內容，告訴學生，《蘆花鞋》是節選自《青銅葵花》這部作品，這部作品主要講解了人們在面對苦難時的堅強、樂觀，展現了在苦難中的人性美。
（二）用小標題串聯文章主要內容
《蘆花鞋》這篇文章一共分為四部分。上課時以學生學習為主，我先讓學生把每一部分
根據文章內容歸納小標題，這樣鍛煉了學生的概括能力，然后根據每個小標題串聯起來，就把這篇文章的主要內容概括了出來。
（三）自讀自悟，交流印象最深的內容
這里我會以文章的第一部分的第五段為例，第五段“摘蘆花”這個細節描寫體現了青銅和葵花在摘蘆花的勞動中體會到的快樂，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂觀向上的美好一面。接下來讓學生根據自己的理解，在文中找出印象深刻的內容，最后大家一起來探討青銅是一個什么樣的.人。通過交流，學生對文章理解更深刻。
二、成功之處
用小標題貫穿文章根據小標題的內容概括文章主要內容，讓學生學會了邊讀邊聯系上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學習長文章的時候，即使沒有把長文章分成幾個小部分，學生也能夠利用學過的小標題文章的方法，把長篇文章分成幾個部分，然后根據每個部分的內容概括出文章的主要內容。
三、不足之處
（一）因為現在學生大部分生活都比較幸福，對于這種苦難的生活，理解得不是那么到位。在講解時老師應當適當補充《蘆花鞋》的前因后果，應該讓學生運用想象力來理解文章的主要內容。
《蘆花鞋》的教學反思3
《蘆花鞋》節選自曹文軒的小說《青銅葵花》。節選部分通過一系列的描寫，寫出了青銅一家是怎樣面對生活中的苦難的。尤其是青銅這個人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們在感動之余，想到自己應該珍惜幸福生活，想到應該力所能及的幫助貧困山區的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。
語文教學不能千篇一律，首先每個單元有每個單元的特點，即使是一個單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學的方法也不能千篇一律。因此，我們備課時要研讀課標，吃透教材，抓住重難點，關注小細節，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學，這樣的新鮮感會讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學習中來，這就是老師最大的成功。本文篇幅太長，孩子讀書的時間還是不夠充足，沒有充分地理解文本，導致個別學生做不出思維導圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的'旅行，即使囫圇吞棗讀多少遍也是無濟于事的。這與我平時對孩子的默讀要求有很大關系，當然與孩子們平時的閱讀量也有很大關系。我們還是動員家長鼓勵孩子多讀書。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外，對學困生關注不多。不能放棄每一個學生的學習，即使孩子不在狀態，也要想方設法將他拉回課堂。
今后的教學中，應注意讓學生課前預習課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。課上提示默讀要求，訓練孩子的默讀能力。課堂上應多關注學困生，適當提問一些符合其理解水平的問題，將其注意力吸引到課堂上。
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