《秋天的味道》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的《秋天的味道》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天的味道》教學反思1
對于三年級的學生來說，學會學習方法是非常重要的。基于這一點認識，剛剛開學我就號召同學們準備一本《現代漢語詞典》，或借或買。詞典準備齊全，如何教學生們恰當地使用，我決定選擇一篇有代表性的課文進行指導。經過精心挑選，最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長，而且生詞多，特別適合。具體做法（第一條做法在家長的幫助下完成，其他由教師指導完成）如下：
1、在家長的幫助下把課文讀五遍。
2、標出自然段。
3、學生圈出生字條中的所有生字，教師組織學生開火車讀熟生字條中的生字，學生在生字條的字音上面抄寫一遍字音。
4、指名讀課文，要求讀準字音。
5、指名一句一句讀課文，圈畫出不懂的詞語。
一名學生讀，其他學生認真看。一句話讀完，教師詢問有沒有不理解的詞語。如果沒有就指導朗讀，讀出句子的內涵；如果遇到不理解的詞語，教師組織學生們查詞典。如“彌漫”一詞，先查“彌”，再從“彌”的詞條中找到“彌漫”一詞，然后讀出詞語的意思（彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿；布滿。）
接著讀文中的句子“村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產生一種親切、幸福的感覺。”學生們的眼前會展現出村莊周圍都是炊煙的畫面。本句中“不禁”一詞有學生不理解，為此我們又一同查詞典。查著查著，有學生們感覺不如“彌漫”一詞好查，“不”的詞條有十頁之多，找的好辛苦。
于是，我說：“小組內討論討論，有沒有什么好辦法？”
學生們你一言我一語，想出了許多辦法。
“想不想聽聽老師的'辦法？”我問。
同學們異口同聲地回答：“想！”
“請同學們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》�！�
學生們細細地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列�！睂W生們終于找到“不禁”這個詞了，意思是抑制不��；禁不住。這兩個詞語理解了，學生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺。
再如“任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結晶真實鮮活！”
一句中的“結晶”一詞，詞典中有三種解釋：
（1）物質從液態或氣態形成結晶。
�。�2）晶體。
�。�3）比喻珍貴的成果。
學生們通過聯系上下文，選擇了第三種解釋。為了記憶深刻，我和學生們又把“結晶”的第三種解釋抄寫在書上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語學生們都能深入理解。
另外，“儲存”“頓時”“呈現”“純正”這些詞語，在查詞典的過程中，不僅理解了含義，還找到了它們的近義詞。如果解釋的字數與被解釋的詞字數相同就可以互為近義詞。
6、文中生字的組詞、多音字、本學年應掌握的標點符號、優美的詞句、數量詞等都在文中標注出來。
這篇課文的教學我們足足用了五節課（每節課40分鐘）時間。雖然耗時不少，我想學生們學會了這樣的語文學習方法，并不斷應用于自己的語文學習之中，將會受用終身的。
《秋天的味道》教學反思2
對于三年級的學生來說，學會學習方法是非常重要的。基于這一點認識，剛剛開學我就號召同學們準備一本《現代漢語詞典》，或借或買。詞典準備齊全，如何教學生們恰當地使用，我決定選擇一篇有代表性的課文進行指導。經過精心挑選，最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長，而且生詞多，特別適合。具體做法（第一條做法在家長的幫助下完成，其他由教師指導完成）如下：
一、在家長的幫助下把課文讀五遍。
二、標出自然段。
三、學生圈出生字條中的所有生字，教師組織學生開火車讀熟生字條中的生字，學生在生字條的字音上面抄寫一遍字音。
四、指名讀課文，要求讀準字音。
五、指名一句一句讀課文，圈畫出不懂的詞語。一名學生讀，其他學生認真看。一句話讀完，教師詢問有沒有不理解的詞語。如果沒有就指導朗讀，讀出句子的內涵；如果遇到不理解的詞語，教師組織學生們查詞典。如“彌漫”一詞，先查“彌”，再從“彌”的詞條中找到“彌漫”一詞，然后讀出詞語的意思（彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿；布滿。）接著讀文中的句子“村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產生一種親切、幸福的感覺。”學生們的眼前會展現出村莊周圍都是炊煙的畫面。本句中“不禁”一詞有學生不理解，為此我們又一同查詞典。查著查著，有學生們感覺不如“彌漫”一詞好查，“不”的詞條有十頁之多，找的好辛苦。于是，我說：“小組內討論討論，有沒有什么好辦法？”學生們你一言我一語，想出了許多辦法。“想不想聽聽老師的辦法？”我問。同學們異口同聲地回答：“想！”“請同學們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》�！睂W生們細細地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列......”學生們終于找到“不禁”這個詞了，意思是抑制不�。唤蛔�。這兩個詞語理解了，學生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺。再如“......任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結晶真實鮮活！”一句中的“結晶”一詞，詞典中有三種解釋１、物質從液態或氣態形成結晶。２、晶體。３、比喻珍貴的成果。學生們通過聯系上下文，選擇了第三種解釋。為了記憶深刻，我和學生們又把“結晶”的第三種解釋抄寫在書上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語學生們都能深入理解。另外，“儲存”“頓時”“呈現”“純正”這些詞語，在查詞典的過程中，不僅理解了含義，還找到了它們的近義詞。如果解釋的字數與被解釋的詞字數相同就可以互為近義詞。
六、文中生字的組詞、多音字、本學年應掌握的標點符號、優美的詞句、數量詞等都在文中標注出來。
這篇課文的教學我們足足用了五節課（每節課４０分鐘）時間。雖然耗時不少，我想學生們學會了這樣的語文學習方法，并不斷應用于自己的語文學習之中，將會受用終身的。
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