關(guān)于《中國的地形與地勢》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于《中國的地形與地勢》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中國的地形與地勢》教學(xué)反思1
本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。
首先，學(xué)習(xí)我國的地勢特征，是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ)，同時可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學(xué)生更深入認(rèn)識我國地貌特征，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，是進(jìn)行愛國思想教育的重要素材。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學(xué)生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠(yuǎn)流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學(xué)生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風(fēng)光之美、地形之妙，加深學(xué)生對祖國面貌的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強(qiáng)民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)，樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。
其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。
本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風(fēng)景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生對美的向往，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好素材，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，增強(qiáng)環(huán)保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為！
再次，在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的信息量大、刺激強(qiáng)，為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。
總之，地理教學(xué)到處都蘊(yùn)藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。
《中國的地形與地勢》教學(xué)反思2
《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要，雖說不用太多的時間去講授，但給學(xué)生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學(xué)階段地理學(xué)科中的地位相對來說要次要一些，但內(nèi)容要多些。
在實際教學(xué)過程中，從自己的感覺來看在進(jìn)行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學(xué)時時間都超過了原來預(yù)計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學(xué)生的讀圖分析能力（由此想到如何相對客觀的評價學(xué)生學(xué)情是一個很值得研究的課題），二是在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時沒認(rèn)真考慮過啟發(fā)學(xué)生思考問題可能會花費(fèi)的時間。看來要比較準(zhǔn)確地計算課堂容量容不得半點(diǎn)“大概”，必須認(rèn)真地考慮到課堂的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)。
從應(yīng)付考試的角度來說，講練結(jié)合應(yīng)該是一種比較有效的教學(xué)方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習(xí)，但那些練習(xí)基本上都是一些知識性的練習(xí)，談不上能力，與考試的`要求相差甚遠(yuǎn)。這是不是講練結(jié)合？如果是，可不可以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓學(xué)生在課后練習(xí)練習(xí)——對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好一些的學(xué)生來說，他們還是會做這一工作的。
教學(xué)素材的選取要精而少。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解我國地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學(xué)生的眼球，但教學(xué)效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料。《中國的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)教學(xué)，在教中不斷學(xué)習(xí)成長。
《中國的地形與地勢》教學(xué)反思3
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。
地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動——繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。
不足之處：
1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時及時給予展示，省去學(xué)生查書、查資料的時間，給后面教學(xué)留下充足的時間。
【關(guān)于《中國的地形與地勢》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《中國地勢》教學(xué)設(shè)計12-23
地形地勢特征說課設(shè)計11-12
《我們愛你啊，中國》教學(xué)反思12-16
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計與反思11-13
《魯迅與時間》的教學(xué)反思09-04
《中國美食》課后的教學(xué)反思范文12-18
歌詞二首：我的中國心 導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)反思12-06
口哨與小狗教學(xué)反思12-24
《學(xué)與問》教學(xué)反思12-22