——學(xué)年高三教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的——學(xué)年高三教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運(yùn)用自己的智慧，讓學(xué)生樂(lè)意去做。讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，這是我多年語(yǔ)文教學(xué)的始終堅(jiān)持的一個(gè)原則。在高三這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中我尤其按照這個(gè)原則進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)的。
為了這個(gè)目標(biāo)，我在高三最后階段是這樣做的：
首先，大語(yǔ)文知識(shí)從小的方面學(xué)。
許多學(xué)生對(duì)高三語(yǔ)文最后階段枯燥的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練煩之又煩，每到這時(shí)我就給學(xué)生讀一篇?jiǎng)尤说奈恼拢蕾p一曲優(yōu)美的音樂(lè)，看一段另人捧腹的小品。讓學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活一樣寬闊。與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，到不如從小的方面讓學(xué)生感受語(yǔ)文的豐富：讓學(xué)生知道，語(yǔ)文原來(lái)是一幅漂亮的書(shū)法，是生日送給友人的溫暖問(wèn)候，是商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一句充滿智慧的廣告詞。語(yǔ)文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是一句家喻戶曉得經(jīng)典臺(tái)詞。語(yǔ)文是《人民日?qǐng)?bào)》的社論，語(yǔ)文是聯(lián)合國(guó)大會(huì)上會(huì)員國(guó)之間的唇槍舌劍辯論，語(yǔ)文是黃山的云海和奇松，語(yǔ)文是大漠的駝鈴和落日；語(yǔ)文是端午節(jié)的粽子，是大年三十的家人團(tuán)員。語(yǔ)文是同孔子，孟子的對(duì)話，語(yǔ)文史《巴黎圣母院》中敲鐘人丑陋面孔下那顆善良的心，語(yǔ)文是奧運(yùn)賽場(chǎng)上奏響的國(guó)歌，語(yǔ)文史南極長(zhǎng)城考察站的飄揚(yáng)的五星紅旗，語(yǔ)文是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)……。總之，讓學(xué)生真正的理解語(yǔ)文是生活，語(yǔ)文是人類文明的繼承和發(fā)展。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)生才能真正的體會(huì)出：語(yǔ)文原來(lái)是這樣的有趣和豐富。也只有具備這些知識(shí)的學(xué)生，才能叫做“具備良好的人文素養(yǎng)”。從而學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的'積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。
其次：老師要講的知識(shí)用自己的方法學(xué)
那么讓學(xué)生找到自己的方法，用自己的思維去理解教材的內(nèi)容。可能要比聽(tīng)老師的講解容困難。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)相關(guān)評(píng)論不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延而且更能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。尤其在最后復(fù)習(xí)階段，我主要教學(xué)生一些審題做題的方法能力。讓學(xué)生勇于對(duì)同學(xué)或老師發(fā)表自己的見(jiàn)解和不同看法則更能夠使學(xué)生“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四．分散的語(yǔ)文知識(shí)整體學(xué)。
語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)非常分散，在最后階段我主要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要善于從大的方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生養(yǎng)成抓根本，抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)。
教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要在整體上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
無(wú)論從哪個(gè)角度看，指導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)都是一個(gè)聰明之舉。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的預(yù)習(xí)有利于師生的交流，便于教學(xué)任務(wù)的完成；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是占據(jù)了課堂的主動(dòng)權(quán)。從而成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。
在寫(xiě)作教學(xué)中，我做了各種文體的大量的作文練習(xí)，每次都把手批和面批結(jié)合起來(lái)，給每個(gè)學(xué)生都當(dāng)面說(shuō)一次作文，使積累豐富的寫(xiě)作素材。積累了豐富的寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。一條短信，一張請(qǐng)柬，一句廣告詞，一篇日記，一份手抄報(bào)，不拘形式，不求文字的數(shù)量，抓住各種寫(xiě)的機(jī)會(huì)，凡是能寫(xiě)的都去試試。我想最終會(huì)使學(xué)生妙筆生花，下筆千言，一揮而就的。
綜上所述：1。語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。語(yǔ)文是語(yǔ)文老師的語(yǔ)文更是每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文。
2．語(yǔ)文老師應(yīng)該是一把打開(kāi)學(xué)生智慧的鑰匙。他應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。他有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，他能投入感情，駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生。讓心與心交流，最終讓學(xué)生迸發(fā)出人文的智慧的火。
經(jīng)過(guò)艱苦努力再結(jié)合科學(xué)的方法，我班在高考中，語(yǔ)文考出很好的成績(jī)，我教的12班平均分、及格率在B班名列第三，李紫劍同學(xué)獲得語(yǔ)文113分好成績(jī)，名列校語(yǔ)文單科第一。2班平均分及格率超過(guò)同級(jí)別的其他班，并且超市平均。我的學(xué)生在全國(guó)中小學(xué)春蕾杯作文競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。我撰寫(xiě)的論文《甘做特長(zhǎng)生的拐杖》獲校三等獎(jiǎng)，《研究方法掌握技巧——高三文言文復(fù)習(xí)方法及應(yīng)試技巧淺談》獲得第一屆基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。
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