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《我身上的1和2》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《我身上的1和2》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 1
今天上午我上了一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課。這是我開學(xué)以來第一次上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。也正好是老師抽到的一節(jié)隨堂聽課。我拿到課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這是一個問題，這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，但是活動的內(nèi)容又和舊教材的《快樂的六個寶》有對應(yīng)。如果只是單純的數(shù)學(xué)課，按照活動目標(biāo)的話，就是讓孩子感知數(shù)字1和2，那身體的五官就該作為輔助提到。而看此活動的內(nèi)容把身體部位也作為一個重點(diǎn)。包括孩子的配套作業(yè)，也是畫出五官。
教案的開頭寫明說：我每天帶著1和2的東西上幼兒園。我認(rèn)為這是一句病句。如果單將給我聽，我也比較難理解，到底要表達(dá)什么。于是，我就改了一個引入。我在一個小籃子里放了1只橘子兩包餅干。先讓孩子體會一下1和2的`數(shù)量關(guān)系。再展現(xiàn)老師身上有1和2的東西，告訴孩子。再引導(dǎo)孩子找找自己身上有沒有同樣的一樣或者兩樣的東西。請個別小朋友來回答。孩子資本能說上來。
在接下來，我和沈老師合作找找對方身上1獲2的東西，看看除了剛才我們找到的還有沒有別的了。老師示范，然后把它畫在本子上。小朋友們也學(xué)著老師，找找你好朋友身上有沒有和自己一樣的東西，或者其他的。這一環(huán)節(jié)，孩子配合回應(yīng)不是很好。他們很多只能找出上一環(huán)節(jié)的眼睛，耳朵，鼻子。對于作業(yè)的話，效果卻出乎我意料，大家都做的很好。畫的很棒。我也很欣慰。
課后，我聽取了老師們的建議。我應(yīng)該做好更充分的準(zhǔn)備。在讓孩子感知1和2的時(shí)候也該注意物體的量詞。可以準(zhǔn)備一些夸張的教具來吸引幼兒。我覺得這節(jié)課上下來，我個人認(rèn)為，目標(biāo)重點(diǎn)有點(diǎn)不明確，教材應(yīng)該好好修改一下。我想注重一個重點(diǎn)，一個側(cè)重點(diǎn)，這樣效果會更好。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 2
剛開始我以談話的形式導(dǎo)入問幼兒身上的1和2，回答問題的孩子很多，雖然正確率不是很高，但是看著孩子們已經(jīng)漸漸學(xué)會坐在小椅子上舉手發(fā)言，心里真的好高興小家伙們的進(jìn)步。
第二部分，是讓孩子們用筆畫出自己和小伙伴身上的1和2。本來準(zhǔn)備的是鉛筆但考慮到幼兒還小，我非常地?fù)?dān)心孩子們的安全，所以我改用了蠟筆，為了讓幼兒更好地完成作業(yè)，我給幼兒降低了作業(yè)的難度，讓幼兒畫出小朋友臉上的1和2，沒有請幼兒畫出身上的1和2，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都能較好地完成這些作業(yè)，也有小部分孩子在本子上亂涂亂畫。他們不知道怎么畫眼睛、鼻子、耳朵。我覺得這是我自己的疏忽，我一再強(qiáng)調(diào)問幼兒眼睛有幾只，嘴巴有幾只，好讓幼兒理解自己身上的1和2卻忽略了小班幼兒還小，繪畫能力還不是非常完善，有的幼兒還不會畫眼睛、鼻子等，所以當(dāng)我把作業(yè)發(fā)回去時(shí)有的幼兒就在問我老師眼睛怎么畫，在一定程度上有損幼兒對本次活動的積極性。
小班幼兒在情緒穩(wěn)定了以后會對上課逐漸有一定的意識，當(dāng)然很多幼兒都是無意識注意，而且小班的幼兒對數(shù)量1和2的感知還是初步階段，所以我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在于讓幼兒體驗(yàn)以自己為數(shù)量探索對象的快樂。最后培養(yǎng)幼兒的.上課傾聽能力，則是一個長期而艱巨的任務(wù)，不同的幼兒會有不同的適應(yīng)期。
這節(jié)課讓我最欣慰的是孩子們已經(jīng)逐漸適應(yīng)的幼兒園的環(huán)境，情緒基本穩(wěn)定。當(dāng)我拋出問題后還是有很多幼兒在積極地與我互動，我覺的他們對本節(jié)還是非常感興趣的，幼兒學(xué)習(xí)的知識源于幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在不知不覺中得到能力的提升。
總而言之，我覺得這堂課從談話導(dǎo)入到最后的作業(yè)還是非常順利的，只是如果再加一個教幼兒如何畫的環(huán)節(jié)會更精彩。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 3
在簡單的數(shù)字1和2這個活動中，幼兒都已經(jīng)認(rèn)識數(shù)字，當(dāng)看到教師準(zhǔn)備的數(shù)字寶寶點(diǎn)數(shù)寶寶時(shí)，幼兒的注意力一下子集中起來了，對活動非常感興趣。
在活動過程中也得到了良好的'課堂效果，但是幼兒很難理解數(shù)量之間的關(guān)系。后來我也一一加以解釋，很多幼兒還是似懂非懂，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，有些小朋友馬上轉(zhuǎn)移了注意力去和旁邊的小朋友玩去了。
這點(diǎn)就要老師出新的事物來吸引孩子的眼球了。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 4
本次《我身上的1和2》教學(xué)活動，以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字1和2為核心目標(biāo)，整體教學(xué)流程較為順暢，但也存在一些值得反思之處。
在教學(xué)過程中，我采用了游戲化教學(xué)法，通過“找一找身上的1和2”“數(shù)字卡片配對”等游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒參與度較高，課堂氛圍活躍，大部分幼兒能在游戲中積極尋找并說出身上代表1和2的事物，如1個鼻子、2只眼睛，初步達(dá)到了認(rèn)識數(shù)字的目標(biāo)。然而，在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，部分幼兒對游戲過于投入，導(dǎo)致后續(xù)的鞏固練習(xí)時(shí)間緊張，部分幼兒未能得到充分練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒熟悉的身體部位入手，便于幼兒理解和接受。但內(nèi)容拓展不夠豐富，僅停留在認(rèn)識數(shù)字和簡單計(jì)數(shù)層面，未能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索數(shù)字在生活中的`更多應(yīng)用，如數(shù)字與物品數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系等。
針對以上問題，未來教學(xué)中我將更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間規(guī)劃，提前預(yù)設(shè)每個環(huán)節(jié)的時(shí)長，并嚴(yán)格把控。同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)字與生活實(shí)際聯(lián)系的案例，如讓幼兒數(shù)一數(shù)教室里的1張桌子、2把椅子等，加深幼兒對數(shù)字的理解和運(yùn)用能力，提升教學(xué)效果。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 5
此次《我身上的1和2》教學(xué)活動，讓我對幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)有了新的思考。
教學(xué)亮點(diǎn)在于采用了直觀教學(xué)法，通過展示圖片、實(shí)物道具等，幫助幼兒直觀地感知數(shù)字1和2。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了畫有一個蘋果和兩個香蕉的圖片，迅速吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在認(rèn)識數(shù)字環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察圖片和實(shí)物，能夠較清晰地分辨出1和2所代表的數(shù)量。但在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索時(shí)，方法較為單一，主要以教師提問、幼兒回答為主，幼兒缺乏主動思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
在幼兒個體差異關(guān)注方面有所不足。教學(xué)過程中，部分能力較強(qiáng)的`幼兒能夠快速掌握知識，并積極參與互動，但部分能力較弱的幼兒反應(yīng)較慢，在數(shù)數(shù)和辨別數(shù)字時(shí)出現(xiàn)困難，而我未能及時(shí)給予足夠的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分幼兒學(xué)習(xí)效果不佳。
今后教學(xué)中，我將嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組合作探究、情景模擬等，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)字的奧秘。同時(shí)，更加關(guān)注幼兒的個體差異，針對不同能力水平的幼兒制定分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，確保每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 6
完成《我身上的1和2》教學(xué)后，我對本次教學(xué)活動進(jìn)行了深入反思。
教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠認(rèn)識數(shù)字1和2，并能初步用數(shù)字表示身體部位的數(shù)量。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過播放動畫視頻，生動形象地展示數(shù)字1和2的特點(diǎn)及應(yīng)用，幼兒觀看得十分投入，對數(shù)字的印象更加深刻。但在教學(xué)過程中，過于依賴多媒體，忽視了與幼兒的.互動交流，導(dǎo)致部分幼兒注意力分散，未能緊跟教學(xué)節(jié)奏。
課堂管理方面，在游戲環(huán)節(jié)，幼兒情緒高漲，出現(xiàn)了個別幼兒隨意走動、大聲喧嘩的現(xiàn)象，我未能及時(shí)有效地進(jìn)行課堂秩序維護(hù)，影響了部分幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
為改進(jìn)教學(xué)，我將合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重與幼兒的互動，通過提問、引導(dǎo)討論等方式，增強(qiáng)幼兒的參與感。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，提前制定明確的游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律要求，在教學(xué)過程中及時(shí)提醒和引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 7
本次《我身上的1和2》教學(xué)活動，既有成功之處，也存在一些需要改進(jìn)的地方。
成功之處在于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生動有趣。我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)字小偵探”的情境，讓幼兒化身小偵探，在自己身上尋找數(shù)字1和2的線索，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。幼兒在情境中積極參與，主動觀察和思考，學(xué)習(xí)效果較好。但在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)較為薄弱，評價(jià)方式單一，主要以教師口頭表揚(yáng)為主，缺乏對幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的全面、客觀評價(jià)，未能充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵和指導(dǎo)作用。
此外，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上把握不夠準(zhǔn)確。教學(xué)內(nèi)容停留在表面的數(shù)字認(rèn)知，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的抽象概念，也未與其他學(xué)科知識進(jìn)行有效融合，限制了幼兒思維的拓展。
在今后的教學(xué)中，我將豐富教學(xué)評價(jià)方式，采用幼兒自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合的`方式，從多個維度對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予幼兒反饋和建議。同時(shí)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)字認(rèn)知與語言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 8
《我身上的1和2》教學(xué)活動結(jié)束后，我認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了不少問題。
教學(xué)過程中，教學(xué)語言不夠簡潔明了，在講解數(shù)字概念和游戲規(guī)則時(shí)，使用了較多復(fù)雜的詞匯和句子，導(dǎo)致部分幼兒理解困難。同時(shí)，教學(xué)語言的趣味性不足，未能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)節(jié)奏的把握上也存在問題，教學(xué)進(jìn)度過快，部分幼兒還未完全理解和掌握知識，就進(jìn)入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。
在教具準(zhǔn)備方面，雖然準(zhǔn)備了數(shù)字卡片、圖片等教具，但教具的.種類和數(shù)量不夠豐富，未能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。例如，對于動手能力較強(qiáng)的幼兒，缺乏具有挑戰(zhàn)性的操作教具。
針對這些問題，我將加強(qiáng)教學(xué)語言的錘煉，使語言更加簡潔、生動、有趣，符合幼兒的認(rèn)知水平和語言發(fā)展特點(diǎn)。合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，確保每個幼兒都能扎實(shí)掌握知識。此外，豐富教具的種類和數(shù)量，根據(jù)幼兒的個體差異準(zhǔn)備不同層次的教具，滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 9
開展《我身上的1和2》教學(xué)活動后，我對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。
在教學(xué)方法的選擇上，雖然運(yùn)用了多種教學(xué)方法，但各種方法之間的銜接不夠自然流暢，導(dǎo)致教學(xué)過程略顯生硬。例如，在從直觀演示過渡到游戲活動時(shí)，沒有做好充分的引導(dǎo)，使得幼兒在游戲開始時(shí)顯得有些茫然。同時(shí)，在教學(xué)過程中，對幼兒的.思維啟發(fā)不夠，過于注重知識的傳授，忽視了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
在與幼兒的互動交流中，存在傾聽不夠耐心的問題。當(dāng)幼兒表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)時(shí)，有時(shí)會急于打斷幼兒，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有給予幼兒充分表達(dá)和思考的時(shí)間，不利于幼兒思維的發(fā)展和自信心的培養(yǎng)。
為提升教學(xué)質(zhì)量，我將優(yōu)化教學(xué)方法的銜接，在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡時(shí)做好充分的引導(dǎo)和鋪墊，使教學(xué)過程更加自然流暢。注重啟發(fā)幼兒的思維，通過提問、引導(dǎo)思考等方式，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，學(xué)會耐心傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的觀點(diǎn)和表達(dá)，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
《我身上的1和2》教學(xué)反思 10
本次《我身上的1和2》教學(xué)活動讓我積累了經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識到了自身的不足。
教學(xué)活動中，注重了幼兒的動手操作，通過讓幼兒用手指比劃出數(shù)字1和2、用積木擺出相應(yīng)數(shù)量等活動，幫助幼兒鞏固對數(shù)字的認(rèn)識。幼兒在動手操作過程中，積極性較高，對數(shù)字的感知更加深刻。但在活動組織上，缺乏明確的分工和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分幼兒在操作過程中出現(xiàn)混亂，不知道該如何進(jìn)行，影響了操作效果。
在教學(xué)資源的利用上不夠充分，僅局限于常規(guī)的教具和教材內(nèi)容，沒有充分挖掘身邊的教學(xué)資源，如利用教室中的物品進(jìn)行教學(xué)，未能讓教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際更加緊密地結(jié)合起來。
在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)活動組織能力，在動手操作活動前，明確操作要求和分工，給予幼兒清晰的指導(dǎo)，確保活動有序進(jìn)行。同時(shí)，積極挖掘豐富多樣的'教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用能力。
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