《小數(shù)的化簡與改寫》教學反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的《小數(shù)的化簡與改寫》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小數(shù)的化簡與改寫》教學反思1
接學校通知，為了扎實推進我們在線教學工作者積極性，二七教研室為我們提供了一個交流展示的平臺。學校也組織我們參加“最具生長力”直播教師評比活動。而我也積極的響應學校的安排，參加了這次比賽，并且成功的進入決賽。現(xiàn)針對我的上課情況做一下反思：
在這節(jié)課里，我提前備好課件，并且將上課時自己所要說的每一句話，以文字的形式記錄下來。期間多次的上課，熟悉稿件，并利用空閑時間，我們教研組幫助我們集體磨課。在磨課的時候，教研組的同事都給我們提出了中肯的建議，并且在邵老師的幫助下，對課件里面不足的地方進行了改正。并再次寫下了講課稿。并多次熟悉稿件。
在這節(jié)課里，我覺得自己上課的思路是比較清晰的；在知識點講解時采用講練結(jié)合的方式，及時對知識點進行鞏固；總結(jié)的也是比較及時到位的；并且在重難點的部分采用讓學生先做，再進行講解，加深學生的印象；積極的與學生互動，并給出合適的評價語來鼓勵學生，提高學生的注意力，調(diào)動學生積極性；語速適中，容易讓人聽的清楚，給學生時間反應，接收老師的話語；另外，時間把握也是比較好的。
只是在這節(jié)課里面：銜接語還是比較生硬的，還需要再鞏固加深，以使自己的過渡更加的自然；練習的時候因為要退出課件，看同學們的答案，所以在鞏固練習環(huán)節(jié)時間有些浪費時間；還有釘釘直播課，需要多方式的去學生互動，以提高教學效果，但是在這節(jié)課我的教學方式只有語音和互動面板，以及圖片上傳的方式與學生互動，沒有采用釘釘連麥的方式，在這一點主要是因為在前面教學中，采用過連麥，但是因為網(wǎng)絡以及系統(tǒng)本身的原因，總是出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，導致課上浪費時間，無法按教學正常講課，所以在這里沒有采用連麥的方式，為避免上課的時候出現(xiàn)網(wǎng)絡卡頓。
一次磨課和比賽對于我們來說也是一次成長，在今后的教學中，我也會不僅僅要關注到課程內(nèi)容的講解，還要注重與學生互動，規(guī)范自己的語言，讓自己的課更加的完美。
《小數(shù)的化簡與改寫》教學反思2
本節(jié)課的.內(nèi)容是在學生學習了把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學重點是改寫的方法。教學難點是根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)，尤其是近似數(shù)的連續(xù)進位問題。
成功之處：
1、復舊引新，溝通前后知識間的聯(lián)系。課始讓學生通過復習把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位，讓學生說一說如何進行改寫，重點強調(diào)兩點，一是先分級，二是不要忘寫“萬”或“億”字。目的是讓學生溫故而知新，減少學習中的盲目性，提高課堂教學效率。
2、重點練習當位數(shù)不足，用0補齊。新知的學習沒有涉及這一內(nèi)容，但是在以往的練習中會經(jīng)常出現(xiàn)。因此，本節(jié)課除了掌握必要的知識點外，增加了此項內(nèi)容，學生理解的非常好。
3、深刻體會保留保留幾位小數(shù)的含義。通過學習，使學生體會到保留一位小數(shù)就是精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位；保留整數(shù)就是精確到十分位。
4、重點比較2.5和2.50的區(qū)別。通過在數(shù)軸上的取值范圍，使學生體會到2.5的取值范圍在2.45~2.54，2.50的取值范圍在2.495~2.504，雖然大小相等，但是精確度不一樣，2.5表示精確到十分位，2.50表示精確到百分位。
不足之處：
1、學生對于保留整數(shù)就是看十分位上的數(shù)是否滿5，但對于精確到十分位就是保留整數(shù)的逆向理解有些困難。
2、對于典型題中形如9.956保留整數(shù)、保留一位小數(shù)，學生還是存在不知如何連續(xù)進位的問題。
3、對于先改寫，再保留，學生能正確的進行改寫，但是求近似數(shù)時仍然出現(xiàn)忘寫“萬”或“億”字的現(xiàn)象。
4、容易將改寫與求近似數(shù)混淆。
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