奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思1
《奇怪的東南風(fēng)》是一篇研究報告,說的是一個硫酸廠的排出的廢氣造成了小作者爸爸出現(xiàn)了奇怪的咳嗽。課文揭示了“大氣污染已嚴(yán)重危害人類健康”這個世紀(jì)難題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
課文內(nèi)容清晰明了、通俗易懂,在教學(xué)中,我把教學(xué)重點放在挖掘文中的環(huán)保內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識,了解大氣污染的來源及其對人類生活的毀滅性災(zāi)害,并通過拓展練習(xí),讓學(xué)生暢想治理大氣污染的良方,從而提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
這是一篇范文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告的寫法，也要求我們在教學(xué)中，要求學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)中去,更要用切實的行動,在教學(xué)過程中潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生提高環(huán)保意識。告訴學(xué)生近年來,世界性環(huán)境污染情況相當(dāng)嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。目前,我國許多地區(qū)都遭受到大氣污染的困擾,如何治理工廠廢氣、汽車廢氣等,是擺在我們面前的一個世紀(jì)難題。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文的收集資料并對資料進(jìn)行分析的方法，學(xué)會記錄資料的方法，理解“爸爸的咳嗽和東南風(fēng)好像真有聯(lián)系！”最后得出爸爸的病因，給學(xué)生寫調(diào)查報告以啟示。
學(xué)生寫調(diào)查報告是一件不容易的事情，有為難情緒。我在教學(xué)時讓學(xué)生選相近的題材，模仿本文進(jìn)行仿寫，學(xué)生完成的`調(diào)查報告不盡人意。留下遺憾。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思2
《南極風(fēng)光》是一篇文質(zhì)兼美的文章。它不但語言精練、準(zhǔn)確、規(guī)范，而且生動、形象，將自然美與語言美渾為一體，尤其是多種修辭手法的運用更使文章增色不少，為朗讀教學(xué)提供了極好的素材。
縱觀整堂課，我在課堂中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。先前要求學(xué)生讀出自己喜歡的語氣，結(jié)果卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到了南極風(fēng)光的美麗、奇異、神秘、迷人，有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，范讀引悟、自然領(lǐng)悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)，讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到了正確、流利、有感情的朗讀要求，給人美的享受。
鑒于課文內(nèi)涵豐富，我重點抓住南極冰雪、動物、南極光三個方面，有重點的讓學(xué)生感悟，針對不同特點采用朗讀、觀察、合理想象等多種教學(xué)方式使學(xué)生對每一方面留下深刻的印象。同時在教學(xué)過程中，重視媒體的使用，語言的訓(xùn)練，必要的練筆，小組的合作，有序、有法、有度，達(dá)到良好效果。但我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，呈現(xiàn)異常興奮的狀態(tài)、學(xué)生的質(zhì)疑能力較薄弱。我想：今后在平時的課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生提問技巧的傳授與培養(yǎng)。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思3
本節(jié)課是本單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說有點困難，雖然他們在日常生活中也有所接觸，但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認(rèn)，增加他們自己探索、體驗的機(jī)會。
本節(jié)課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，先設(shè)計“找同學(xué)”的游戲，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對的方向不同），找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對的方向發(fā)生變化，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個同學(xué)所占的方向沒有改變，從而引出“東、南、西、北”四個方向，揭示課題。
在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動中感受并理解新知。
如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入操場，辨認(rèn)“東、西”方向。由于南、北兩個方向?qū)W生較難辨別，我又借助兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。”來幫助學(xué)生對“南、北”方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，我又設(shè)計讓他們說說校園內(nèi)四個方向的建筑物，幫助他們進(jìn)一步理解這四個方向。
第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感。我又采取讓學(xué)生分別面朝南、西、北四個方向，說說前、后、左、右分別是什么方向。雖然剛開始，學(xué)生敘述有點困難，但隨著方向感的逐步建立，他們也較清楚的辨別出了各個方向。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實際應(yīng)用，充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，我又拓展了兩個小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊”的故事。增加這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
雖然這是本學(xué)期的第一節(jié)新授課，但我認(rèn)為今天的教學(xué)是成功的，整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋�引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，學(xué)生在玩一玩、認(rèn)一認(rèn)、辯一辯的活動中掌握并理解了新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
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