《我想要我能要》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《我想要我能要》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《我想要我能要》教學(xué)反思1
本課是第六冊品德與社會中的第二單元。本課是本冊第二單元“消費與生活”的最后二課，是在進行家庭結(jié)構(gòu)與家庭關(guān)系教育、家庭親情教育、家庭歷史教育等之后設(shè)置的以合理消費為主題的教育話題，以家庭為背景和依托，圍繞消費問題展開。
兒童是個特殊的消費群體，他們的消費靠的是父母的收入，不是自己勞動所得，理應(yīng)有一個合理的大度。所以在設(shè)定教學(xué)目標時主要針對現(xiàn)代兒童在消費中存在的一些問題，如盲目比，不切實際的追求高檔，重復(fù)消費，消費取向成人化等設(shè)定。另外現(xiàn)代社會是一個多元的社會，單純地提倡節(jié)約已不符合時代的要求，國家政策也不鼓勵過度的節(jié)支，而是鼓勵合理消費，以拉動經(jīng)濟的發(fā)展，守財奴式的生活方式不是現(xiàn)代社會適當?shù)纳罘绞健?/p>
我設(shè)定本課認識目標是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費，節(jié)約資源的良好習(xí)慣，行為目標是學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得“不是想要的東西都能要，只有想要的東西是合理的，適合自己的，適合自己的，而且是家庭條件許可的，才是我能要的。”
在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的，學(xué)生感興趣的，生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗，所以一開頭我就有目的創(chuàng)設(shè)逛商場的情景，面對這一場景，學(xué)生的消費欲望一下子提高，接著引導(dǎo)學(xué)生說出自己想要的東西以及理由。學(xué)生一下子就說了許多想要的東西以及理由，學(xué)生一下子就說了許多想要的東西，對著各種理由我不予置評，而是從生活中選取三個典型案例。讓學(xué)生自己來演一演。角色扮演實際上是一種換位思考的活動，讓學(xué)生也站在父母的.角度來理解父母，更讓在下面做觀眾的同學(xué)也來發(fā)表見解，進一步明確想要的東西要根據(jù)家庭情況，不重復(fù)消費，合理的要求可以提出來。接著讓學(xué)生回頭來看看自己以前所想的禮物是不是都能要，看到許多孩子在改，這正是我想看到的，從認知到行為都有改變，孩子認識到不能浪費，不增加家庭的負擔，并對自己一開始的想法進行反思。同時我也更希望學(xué)生把合理消費的思想帶入實際生活中。
《我想要我能要》教學(xué)反思2
《我想要我能要》是蘇教版品德與社會(三年級上冊)第三單元“我的家庭與成長”的最后一課,是以合理消費為主題的教育話題。本課是在家庭教育基礎(chǔ)上進行拓展性的、綜合性的教育,以家庭背景為依托,圍繞消費話題展開,力求實現(xiàn)多方的、綜合的教育目標——懂得父母養(yǎng)家糊口的不容易;弄清“我想要”和“我能要”之間的關(guān)系;從小學(xué)會選購商品等生活技能;養(yǎng)成合理消費、節(jié)約資源的好習(xí)慣。為了實現(xiàn)此目標,我設(shè)計了“述說心愿——我想要”“辨析行為——能否要”“合理消費——我能要”三個教學(xué)板塊貫穿這堂課,讓品德學(xué)科真正體現(xiàn)“從生活中來,最終又服務(wù)于生活。
教學(xué)中，我做到了以下幾點：
首先，營造了良好的師生交往的氛圍。這是一個真實的調(diào)查，調(diào)查學(xué)生的消費現(xiàn)狀和他們想要的東西，并且通過追問分辨學(xué)生要這些禮物的真正原因是什么？是否真的需要，還是一種所謂的虛假需要，為下文合理消費打下伏筆。
其次，通過討論、感受身邊的故事等，讓學(xué)生從不同角度觀察、認識、分析同齡人在現(xiàn)實生活中真實存在的現(xiàn)象，使學(xué)生明理：消費時要看是不是真的需要，條件是不是允許。在師與生，生與生、舊我與新我，多層次的碰撞，對星星的行為作出了正確的判斷和選擇。
第三，在學(xué)生充分認識合理消費的重要性的基礎(chǔ)上對自己的行為進行合理的取舍，用理指導(dǎo)他們的行動，使他們明白真正 的合理消費。
在課堂上有的地方引導(dǎo)不到位，今后再上這節(jié)課，我將加強以下幾點：
1、家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢。
2、不能盲目與別人般比要根據(jù)個人條件而定。
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