捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)反思
《捐書(shū)活動(dòng)》（三位數(shù)連加運(yùn)算）是北師大三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》第一課時(shí)。下面是小編收集整理的捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)反思1
本節(jié)課主要教學(xué)三位數(shù)的連加，重點(diǎn)是在連加計(jì)算的運(yùn)算方法上，在教學(xué)過(guò)程中，如果把結(jié)果直接告訴學(xué)生，或直接介紹連加這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，但缺少了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)放手，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，在小組里交流各自的計(jì)算方法，學(xué)生在交流過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，比較各自的算法，這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)很多計(jì)算方法，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了連加算法多樣化的教育。
連加的豎式計(jì)算是本課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加法的豎式計(jì)算法，對(duì)連加豎式計(jì)算，不會(huì)感到太難理解，所以教學(xué)中不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生只專注于一點(diǎn)而棄其它。
捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)反思2
在《捐書(shū)活動(dòng)》一課中，我創(chuàng)設(shè)了為貧困學(xué)生捐書(shū)的情境，使學(xué)生經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力，掌握連加的`運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
我通過(guò)課件展示捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。并重點(diǎn)解決連加的問(wèn)題：
三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行估算，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中探索多種算法，并給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)連加的問(wèn)題：四年級(jí)一共捐書(shū)多少本？學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果很好。整節(jié)課的每個(gè)教學(xué)層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和教材的編排意圖，又遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
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