《運(yùn)河與揚(yáng)子江》教學(xué)反思范文
《運(yùn)河與揚(yáng)子江》是陳衡哲寫(xiě)的一篇充滿(mǎn)哲理的文章，借運(yùn)河與揚(yáng)子江的對(duì)話，表現(xiàn)了“奮斗的生命是美麗的”的主題，告訴我們要拼搏奮斗把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造自己的輝煌。課文由運(yùn)河和揚(yáng)子江的對(duì)話組成，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻。
這是一篇自讀課文，我放手讓學(xué)生自學(xué)，要求只有一個(gè)，那就是在理解文章之后寫(xiě)一篇讀后感。這個(gè)要求看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正寫(xiě)好可不是容易的事。我安排了一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。一開(kāi)始看到同學(xué)們都認(rèn)真地在課本上密密麻麻地作批注，提醒大家要多讀才能理解，有學(xué)生開(kāi)始放聲朗讀，還有幾個(gè)學(xué)生在分角色朗讀，讀得挺有味道。
學(xué)生寫(xiě)出的讀后感基本上都是圍繞著“奮斗”來(lái)寫(xiě)的，從這些讀后感可以看出學(xué)生是真正地理解了文章的含義，并且將課文與短平快的生命聯(lián)系在一起，使閱讀真正起到了激勵(lì)成長(zhǎng)的作用。
通過(guò)這節(jié)課的自學(xué)設(shè)計(jì)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)感到豁然開(kāi)朗，以前總以為教學(xué)要老師和學(xué)生共同參與，共同探討來(lái)分析文章，總結(jié)感情。今天我才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候老師的指導(dǎo)也許是多余的，只要肯放手，學(xué)生完全可以自己把課文理解得相當(dāng)透徹。而且學(xué)生對(duì)文章的理解也不一定表現(xiàn)在課堂上幾個(gè)學(xué)生滔滔不絕地發(fā)表自己的見(jiàn)解，完全可以換一種形式來(lái)展現(xiàn)，寫(xiě)讀后感就是其中很有效的一種方式。除了讀后感，也可以讓學(xué)生寫(xiě)賞析性的文章，或者來(lái)個(gè)對(duì)課文某一方面的辯論等。教學(xué)方法是不應(yīng)該固定化的，只要能使學(xué)生有所收獲，要嘗試采用多變的.，多樣的教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生真正投入進(jìn)去的學(xué)習(xí)才是效率最高的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課也暴露出同學(xué)們一個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是對(duì)老師的依賴(lài)性。課堂上，不少同學(xué)都能積極主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有個(gè)別同學(xué)平時(shí)依賴(lài)?yán)蠋熞呀?jīng)成了習(xí)慣，總等著老師給出明確的答案，一旦老師沒(méi)有答案可給，他就無(wú)所適從了，坐在位上發(fā)呆，有幾個(gè)同學(xué)到下課時(shí)，也沒(méi)能寫(xiě)出自己對(duì)文章的理解和感悟。這說(shuō)明平時(shí)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要達(dá)到每個(gè)學(xué)生脫離老師和教參都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不是不可能的，要看老師怎樣培養(yǎng)和引導(dǎo)。只要老師在課堂上敢于放手讓學(xué)生自己去尋找知識(shí)，就一定能改變這種現(xiàn)狀。一開(kāi)始也許會(huì)有學(xué)生不適應(yīng)，但時(shí)間長(zhǎng)了，他就會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)的方法了。
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