公開課《work with language》教學(xué)反思
本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Unit16 一節(jié)操練鞏固課work with language的內(nèi)容。在上完這節(jié)課后，我覺得自己的課有以下的幾個特點：
一、對教材的處理比較靈活
新課堂標(biāo)準(zhǔn)提倡教師 “用教材教，而不是教教材”，充分開發(fā)和挖掘課程資源，是教師實施新課程教學(xué)的基本技能。綜觀我整節(jié)課的設(shè)計正是體現(xiàn)了這樣的一個教學(xué)理念。如，我在處理課文的exercise2的時候，很靈活的把這個練習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行聽城市天氣預(yù)報，一方面學(xué)生在完成聽力練習(xí)的過程中既復(fù)習(xí)和鞏固了天氣用語，同時也為后面學(xué)生談?wù)摮鞘刑鞖獾恼f話進(jìn)行了鋪墊，接著把學(xué)生所聽的內(nèi)容用PowerPoint展示成城市地圖，讓學(xué)生看著地圖進(jìn)行對城市天氣狀況進(jìn)行談?wù)摚瑥穆牭秸f體現(xiàn)了教學(xué)活動設(shè)計的層次性，并且很巧妙的把本課的exercise3與exercise2整合在一塊，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性，同時也靈活的把exercise3處理掉，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把本課的重點給解決了，進(jìn)而也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對教材的靈活處理是我這節(jié)課的一大特點。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造民主，和諧的教學(xué)氛圍
我一直認(rèn)為，教學(xué)是師生間進(jìn)行情感交流的過程，作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向，它是學(xué)生興趣和參與度的`關(guān)鍵因素。在整節(jié)課的過程中，教師始終與飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔而又不失幽默的語言關(guān)愛學(xué)生，把自己融入他們之中。如在我的課堂上，教師比較注重關(guān)注學(xué)生的情感，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造和嘗試，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，真誠的稱贊他們：“well done! You are so clever! Excellent!”等，學(xué)生在我的舉手投足之間感受到了我對他們的愛意和鼓勵性的評價，使他們體會到了自己生命的價值。
三、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽的使用英語。
在授課的過程中教師能設(shè)計各種活動，調(diào)動學(xué)生一切的積極情感因素，讓他們能夠積極的參與到課堂活動中去。本節(jié)課我利用改編的小紅帽故事運(yùn)用到我的課堂教學(xué)里，是本課的一大亮點。教師先通過和學(xué)生一起講故事，讓學(xué)生在故事的情境中體驗天氣的用語，接著很巧妙的利用了這個故事過渡去創(chuàng)設(shè)情景，如，對學(xué)生說天氣是多變的，小女孩只好停留在森林的一間屋子里，但動物卻幫助了她，讓學(xué)生在探究原因的過程中進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，最后還是利用這個故事讓學(xué)生幫小女孩和她姥姥完成旅行計劃的制定，整個教學(xué)環(huán)節(jié)能有主線，而且設(shè)計完整，所設(shè)計的內(nèi)容能切合學(xué)生的興趣特點，如，故事、科普文章的閱讀這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
以上三點是我認(rèn)為自己這課中做到最成功的三點，整體來講，我這一節(jié)課在任務(wù)型教學(xué)的理念下, 貫徹了情景教學(xué)原則和趣味教學(xué)原則，在教學(xué)過程中設(shè)計了多種活動，讓學(xué)生在活動的過程中感知、體驗、實踐和合作，學(xué)會調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。
上完這節(jié)課后，我覺得自己的課堂里存在著有待改進(jìn)的地方，如，從整節(jié)課的活動中教師主導(dǎo)偏多，針對五年級的學(xué)生來說，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會不夠，還有對于時間的把握不是太合理，在今后我的教學(xué)領(lǐng)域里我會繼續(xù)努力去探索和鉆研。
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