滬教版《蛇與莊稼》的教學(xué)反思
一、體現(xiàn)新課標(biāo)精神，突顯語文教學(xué)思想理念的教學(xué)設(shè)計(jì)
《蛇與莊稼》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師教學(xué)活動中能自覺地引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本中學(xué)習(xí)知識，更要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。畢竟知識起源于生活，來自于生活實(shí)踐活動。這樣設(shè)計(jì)的目的就是在教學(xué)活動中體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神，突顯語文教學(xué)的思想理念，滲透大語文觀。
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師對教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，主動發(fā)展，同時(shí)能更好地體現(xiàn)老師的導(dǎo)撥作用。能考慮校情（教室里有多媒體教學(xué)設(shè)備）、結(jié)合班情（語文學(xué)習(xí)“五好”要落實(shí)）、針對生情（蛇、莊稼、苜蓿、貓、蜜蜂、田鼠等的活動學(xué)生不是很了解，運(yùn)用多媒體課件演示來解決問題）來設(shè)計(jì)教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺是：條理清晰，可操作性強(qiáng)，利于課堂教學(xué)活動的開展、便于教學(xué)方案的實(shí)施。
二、反思課堂教學(xué)及其教學(xué)效果
可取之處：這節(jié)課能較好地體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神。
從學(xué)生方面看，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、生生互動氣氛，師生互動氣氛較濃，較融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)開心。
從教師方面看，做的好的是：
1、教師理解教材，把握目標(biāo)，處理教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控教學(xué)過程能力均較強(qiáng)。本文是一篇科普性說明文，篇幅不長，只有三個(gè)自然段，其中一二自然段的文章結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)方法相似，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)了第一段（蛇與莊稼的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，尋找學(xué)法；學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，并用箭頭圖標(biāo)出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系；運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮磉M(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，說出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系。），并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：
讀（讀書理解課文內(nèi)容）；
劃（劃出關(guān)鍵詞句）；
議（交流學(xué)習(xí)收獲，討論學(xué)習(xí)問題）；
標(biāo)（用箭頭圖標(biāo)出蛇、莊稼、田鼠三種事物之間的聯(lián)系）；
讀（再次朗讀課文，讀出自己的理解，升華學(xué)習(xí)）。
總結(jié)出“讀——劃——議——標(biāo)——讀”的學(xué)習(xí)方法，為下面兩段課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習(xí)。
2、講讀課型把握很準(zhǔn)，以學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習(xí)為主，讀書方式多樣化，老師的點(diǎn)撥及時(shí)有效。
3、教學(xué)結(jié)合校情（在教學(xué)過程中實(shí)施語文五好）、體現(xiàn)班情，針對生情（本節(jié)課落實(shí)三好：“朗讀好、口才好、寫字好”）。
4、電腦多媒體課件（下載的課件）老師運(yùn)用自如，恰倒好處地輔助教學(xué)。課件的音響（貓叫、田鼠搗亂、蜜蜂飛舞、人們生病感冒咳嗽、救護(hù)車運(yùn)送病患都有聲音）、視覺（各種小動物、綠油油的莊稼、鮮花盛開的苜蓿都清晰可見）、動感（各種動物的活動、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。
5、課文學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)施課外閱讀拓展，利于學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)。
總體上講，《蛇與莊稼》一課，我無論是執(zhí)教于五（１）班，還是執(zhí)教于五（２）班，從學(xué)生課堂參與度、參與面的情況來看，課堂教學(xué)效果是比較好的'。老師尊重學(xué)生、以生為本，實(shí)施開放性教學(xué)，能很好地從學(xué)生的讀書、回答問題，上臺板書（用箭頭圖標(biāo)示事物之間的聯(lián)系）演示中得于體現(xiàn)出來。
當(dāng)然，本課無論是在五（１）班還是在五（２）班的教學(xué)活動，都存在著不足之處，例如，老師還可以更大膽地放手，讓學(xué)生更多機(jī)會，特別是面對全班同學(xué)講出自己的學(xué)習(xí)見解，訓(xùn)練落實(shí)學(xué)生口才好會更到位。大膽放手讓學(xué)生講，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，定能為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究——合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)真理
閱讀理解課文對小學(xué)五年級學(xué)生來講，不應(yīng)該只是停留在嘴巴和眼睛上，而要開動腦筋，用心去讀，用腦去想，用口去講，還要動筆進(jìn)行書邊批注，去圈、點(diǎn)、畫、寫。我設(shè)計(jì)了自主探究及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，讓同學(xué)們自學(xué)批注后小組內(nèi)討論、交流、評議，相互作補(bǔ)充，老師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓學(xué)生在自主探究——合作學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的目的，從而充分享受到學(xué)習(xí)收獲帶來的快樂。
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