小學(xué)科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。下面由小編為您整理出的小學(xué)科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思，一起來看看吧。
《了解空氣》教學(xué)反思1
短短的40分鐘結(jié)束了，雖然緊張、辛苦、疲倦，但能夠和孩子們在這40分鐘里探索科學(xué)的奧秘、在科學(xué)的世界里暢游，心中剩下的就是快樂和滿足了。回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生在探究活動中，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)得有滋有味，積極主動、逐步形成了科學(xué)概念、探究能力。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味
我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實證意識了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘等活動中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。另外，從學(xué)生一開始對魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實驗揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實證的科學(xué)意識從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為觀察能力是各項科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時學(xué)生在觀察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實驗，而是在老師的引導(dǎo)下對探究問題進行分析。學(xué)生不但學(xué)會“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時時處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
二、以活動產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。
在設(shè)計中，我大膽地重整了教材，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對我安排的小魔術(shù)活動產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘的活動中，學(xué)生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學(xué)得有滋有味，積極主動，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
三、問題
這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實實地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好！
《了解空氣》教學(xué)反思2
當(dāng)今社會中，“實驗”一詞應(yīng)用較為廣泛，我們平時看到最多的如科學(xué)實驗、定性實驗、實驗方法、實驗條件等。在不同的領(lǐng)域，實驗的含義是不同的。而科學(xué)實驗是指科學(xué)科學(xué)研究者根據(jù)一定的科學(xué)實驗?zāi)康模\用一定的科學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置，在人為的實驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種科學(xué)實驗事實的一種科學(xué)實踐活動。
毫不夸張地說，科學(xué)實驗在科學(xué)學(xué)科體系中處于基石地位。縱觀科學(xué)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)科是建立在以數(shù)學(xué)和物理等自然學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)實驗與猜想假設(shè)等建立種種模型，并逐漸形成一系列的科學(xué)理論。因此，在科學(xué)教學(xué)中，不論是從歷史觀角度還是學(xué)科系統(tǒng)性的角度來看，科學(xué)實驗在科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的教育教學(xué)功能。站在學(xué)生的角度，其功能主要是體現(xiàn)在從科學(xué)家的角度去看待辯證性問題。
雖然科學(xué)實驗的重要性屢屢出現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中、考試大綱中以及以此為設(shè)計依據(jù)的教科書中，初三科學(xué)老師也深知實驗的滲入對學(xué)生透徹理解科學(xué)的重要性，頻頻以實驗為例解釋種種問題，但是對于一些水平處于中等偏下的'同學(xué)來說，科學(xué)實驗始終是一個不會應(yīng)用卻只能被牽制的死知識。
經(jīng)常會見到學(xué)生在實驗室忙乎一陣后，在進行實驗記錄時不知所措；看到老師的演示實驗時，又興奮又刺激，可是在后面的問題中卻總不能學(xué)以致用；在看到實驗現(xiàn)象并明確后，可過兩節(jié)課的時間就將現(xiàn)象的描述拋之腦后。諸如此類，我認(rèn)為問題原因在于對于一些思維邏輯能力較弱的學(xué)生，他們沒有抓住實驗、現(xiàn)象與原理之間的聯(lián)系。針對這一現(xiàn)象，我反復(fù)思考實驗課該如何上，才能對平行班的學(xué)生達(dá)到高效課堂的效果，在有幸聽取了精品課程《認(rèn)識空氣》實踐后，我得到了以下幾點感想：
實驗操作不操之過急，寧可慢不能粗。
學(xué)生在進入實驗室之前，會由于興奮而忽視了實驗的目的，從而忽視了實驗中的問題。因此在學(xué)生進入實驗室動手實驗之前，教師需要將此內(nèi)容提前布置，并確保八成學(xué)生明白自己的實驗?zāi)康摹?/p>
尊重實驗觀察時間、統(tǒng)籌安排并精心設(shè)計實驗教學(xué)。
尊重實驗，才會得到真理，才會通過實驗透徹理解原理。但是有些時候，由于教學(xué)時間的問題，我們往往會不等到實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的最后那一刻就匆忙地給學(xué)生結(jié)論，如CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4，此反應(yīng)要等十分鐘后才可看到明顯的藍(lán)色沉淀和上層清液，不然之前看到的只是渾濁現(xiàn)象。
對于此類實驗，要想合理利用時間，觀察到現(xiàn)象以達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的，就需要我們統(tǒng)籌安排時間并精心設(shè)計實驗教學(xué)過程。如，酸堿鹽之間的反應(yīng)是初中教學(xué)的重點，對于平行班的學(xué)生需要多花時間從實驗入手教會他們認(rèn)識反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，針對我校平行班學(xué)生，我又設(shè)計了如下幾個關(guān)于酸堿鹽反應(yīng)的教學(xué)過程。
分析平行班學(xué)生的特點：由于酸堿鹽之間的反應(yīng)牽扯的概念與基礎(chǔ)較多，明顯的一點是，開始學(xué)習(xí)時多數(shù)同學(xué)還沒有對酸堿鹽科學(xué)式的展示作出很快的反應(yīng)。因此，實驗中，我拿出了幾種常見的溶液，以問題的形式給出任務(wù)，并要求他們做出來。
實驗教學(xué)在目前科學(xué)教學(xué)中越來越凸顯其重要性，明顯的看出近幾年科學(xué)探究式的實驗題頻頻出現(xiàn)于各地中考題中。在思考實驗探究題解題教學(xué)的同時，教師們也會想盡辦法使得自己的課堂即輕松又高效。以上僅是我在實驗教學(xué)中得出的一點心得，不足之處還請指教。
《了解空氣》教學(xué)反思3
《認(rèn)識空氣》是三年級科學(xué)第五單元的起始課，通過觀察和實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的存在和基本物理性質(zhì)，首先，從組織學(xué)生找空氣開始，幫助學(xué)生認(rèn)識到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點，并通過與水的對比，認(rèn)識空氣的一些基本性質(zhì)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，聯(lián)系生活實際緊密，并根據(jù)學(xué)生年齡特點，舉一反三，遵照循序漸進的原則，使學(xué)生對空氣的認(rèn)識逐漸加深。在教師引導(dǎo)下，注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極、主動的參與探究活動，這樣有利于激發(fā)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，將他們對科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動。
雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但是，由于自己對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時間尚短，在教學(xué)中還是有許多不理想之處。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課，教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在這點上，我還需努力，適當(dāng)?shù)摹胺觥保饾u達(dá)到放手，多給學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生多做，多思，是科學(xué)課的學(xué)科特點，在不斷的學(xué)習(xí)中更突出，更明晰。而且，在教學(xué)過程中沒有注重反饋，注重評價，對學(xué)生在實驗觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒有及時給予鼓勵，
我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進。
【小學(xué)科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
科學(xué)課《了解空氣》優(yōu)秀教學(xué)反思03-04
科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思范文12-30
小學(xué)科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思范文04-18
《了解空氣》教學(xué)反思02-10
《了解空氣》教學(xué)反思范文03-23
《了解空氣》教學(xué)反思4篇04-22
《空氣的熱脹冷縮》科學(xué)課教學(xué)反思06-03
空氣教學(xué)反思05-27