八年級《黃河的治理》教學反思
黃河的治理》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學內(nèi)容。下面我們來看看八年級《黃河的治理》教學反思，歡迎閱讀借鑒。
八年級《黃河的治理》教學反思1
《黃河的治理》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學內(nèi)容，黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。但這節(jié)內(nèi)容，知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其是愛國主義和國情教育的素材極為豐富，上這節(jié)課對我自己來說是一個挑戰(zhàn)。通過自己上課和其他老師的點撥與評析，使我看到了一些成功之處和不足，也給我留下許多反思之處。
成功之處：利用計算機多媒體輔助教學手段，提高教學效果，突破重難點。
計算機多媒體輔助教學手段的應用，可以使地理課堂教學更具特色，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，豐富多彩的畫面、影像資料，動態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和圖表及鞏固練習題可整合到一起，不僅使教學進程簡捷便利，而且有利于突破重點和難點。
不足之處：缺少學生的課外組織，如果能讓學生在課下積極準備一些有關黃河治理的材料，效果會更好，但考慮到不增加學生的課下負擔，所以沒有實施。
八年級《黃河的治理》教學反思2
上周周六地理研究課在立新中學舉行，我施教了一節(jié)黃河的治理，通過自己上課和遲育芹老師的點撥與評析，使我看到了一些成功之處和不足，通過組織這次講評課，給我留下了許多反思之處。
成功之處：
1．注重了學生學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。
如：在學習黃河的自然概況時利用了學生自學與小組合作探究相結(jié)合的方式，列出要自學的題目，學生自己就能夠找出，再相互說明所找的內(nèi)容，記憶住重點知識，進一步上黑板前展示，這樣學生既鞏固了知識，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心，同時，增強了小組之間合作探究的意識和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學生自學能會的不講的要求。提高了課堂上學生活動的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題，出示圖片后，讓學生讀圖描繪，最后得出問題，教師及時的引導、點撥，激發(fā)學生的開放性思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
2．注重了知識的拓展和綜合，讓學生學習對生活有用的地理，體現(xiàn)開放式的地理教學。
在引導學生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴重的人為原因時插入歷史知識：古代比較強盛的朝代建都長安（今西安），古代的絲綢之路就從長安出發(fā)，到達歐洲，這樣，既拓展了學生的知識面，又體現(xiàn)了學科知識的綜合。在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點中的難點，要求學生結(jié)合當今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟的發(fā)展狀況，從不同的角度去分析原因，找出最合理的.根治辦法，并布置學生結(jié)合我們當?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W習，體現(xiàn)了開放式的地理教學。
3．突出人文教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
在根治黃河上，讓學生獻計獻策，并對學生及時地進行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學習，打好基礎，學好本領，為治理黃河和建設我們的國家，貢獻自己的力量。還有，我們?nèi)绾稳ブ卫恚拍苁刮覀兏浇暮恿鞲玫臑槲覀兎⻊盏鹊取＿@些問題中，既滲透著對學生的人文教育，又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展思想。
不足之處：
1．只注重了應考，而對教材的重點——黃河的治理部分的教學無論從占用的時間上，還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。
2．有些問題自己提問和引導的不到位，又沒有充分地調(diào)動起學生學習積極性，出現(xiàn)學生回答問題不積極、冷場現(xiàn)象。
反思：
1．對教師知識的要求
課改3年來，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來上網(wǎng)、跑圖書室、請教有經(jīng)驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識的火花。
2．師生地位的變化。
課改3年來，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容。
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