《位置（二）》教學反思范文
本課主要學習數對的含義以及用數對在方格圖上確定位置。學生在以前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數表示位置的經驗。本課主要對這種經驗加以提升，用抽象的數對來表示位置，進一步發展學生空間觀念，提高抽象思維能力，這也是學生以后學習平面直角坐標系的重要基礎。教學的關鍵是讓學生理解列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規則。執教時注意了以下幾點：
1、根據數對確定位置，由原來憑生活經驗描述位置上升到用數學方法確定位置。“確定位置”知識的拓展或者重新建構，有效的方法是引發學生認知的沖突。教學中在學生描述一列隊伍中人物位置的基礎上，讓學生描述方陣中事物的位置，制造認知沖突，激發探究欲望。
2、根據學生的思維水平，從有具體形象的圖片到半抽象的.點子圖，最后到方格圖，引導學生經歷了知識的形成過程，使學生經歷了一個把生活中位置的確定上升到用數學方法確定的過程，有效地拓展了學生的思維，培養了學生的空間觀念。
3、注重知識的綜合運用。在鞏固練習時，學生通過綜合運用方向和數對的知識繪制平面圖，不僅是對數對知識的鞏固，而且是對以前所學方位知識的綜合運用，有利于學生對所學知識融會貫通，在潛移默化中掌握學習方法。 精 品 資 源 下載
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