小學(xué)關(guān)于四年級科學(xué)上冊《聲音的變化》教學(xué)反思
本課通過對音量、音高的研究讓學(xué)生認(rèn)識到音量是由物體振動幅度決定的，音高是由物體振動頻率決定的，這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的另一難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在聲音的變化和振動之間產(chǎn)生一個聯(lián)系。
教材中的內(nèi)容安排比較清晰，一個是對音量的研究，一個是對音高的研究并且圍繞著3個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行：尺子音量的研究；水杯音高的猜測和結(jié)果；橡皮筋的音高實(shí)驗(yàn)。在整課教學(xué)中，自我感覺整體比較完整和流暢，思路也比較清晰，也能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。不過還是有一些值得商榷和不足的地方，反思總結(jié)如下：
一. 教學(xué)的'重難點(diǎn)是每節(jié)課的切入點(diǎn)，除了要明確本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之外，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)是十分重要的。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足夠的年輕教師，對于重難點(diǎn)的把握，似乎太過于依賴于教學(xué)參考中給出的意見，而忽視了自己對教材重難點(diǎn)的理解或者說是沒有好好消化教參中的重難點(diǎn)提示。正因?yàn)槿鄙倭俗约簩滩闹仉y點(diǎn)的理解，在設(shè)計教學(xué)過程時，往往體現(xiàn)不出重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知也只停留在了表面。
二．實(shí)驗(yàn)效果的好壞影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出，而實(shí)驗(yàn)工具和材料則影響著實(shí)驗(yàn)的效果。尤其是像這節(jié)課，作為演示實(shí)驗(yàn)的材料，效果都比較好。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用到的材料，對于他們的觀察和認(rèn)知是起到了事半功倍還是事倍功半的作用呢？在觀察振動快慢決定橡皮筋音高的實(shí)驗(yàn)時，松緊不同的橡皮筋振動快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來，學(xué)生的結(jié)論可能是他們根據(jù)記錄單上的引導(dǎo)老師的提示以及生活經(jīng)驗(yàn)所得出的。顯然這樣得出的結(jié)論就失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。再比如振動幅度影響尺子音量的實(shí)驗(yàn)，尺子本身并不長，加上鋼尺的發(fā)聲效果也并不如塑料尺理想，但是塑料尺容易折斷，彈性不如鋼尺，那么究竟是該選擇鋼尺還是塑料尺？或者在原有材料的情況下，如何想辦法克服不足，使實(shí)驗(yàn)效果最佳。還是需要好好下下功夫的。
三. 小結(jié)和總結(jié)對于這節(jié)課，我覺得格外的重要。每個實(shí)驗(yàn)完成之后的小結(jié)，都能讓學(xué)生加深對振動與音高音量之間聯(lián)系的認(rèn)識。而我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，比如振動快 聲音高；振動慢 聲音低這類的板書小結(jié)，導(dǎo)致最后總結(jié)時，學(xué)生思路不清晰。當(dāng)然這也有臨時內(nèi)容安排上的不合理所造成的影響，因?yàn)樽约旱氖韬龆z漏了一個環(huán)節(jié)，在總結(jié)前想把內(nèi)容補(bǔ)上，卻反而攪亂了學(xué)生原本的思路。