三年級數學《周長是多少》的個人教學反思

時間：2021-01-20 13:04:53 教學反思我要投稿

三年級數學《周長是多少》的個人教學反思

　　今天，和孩子們一起玩《周長是多少》。教材上安排了圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估這樣5個活動，是建立在孩子們對周長的概念、對長方形、正方形周長計算方法的基礎知識上進行教學的。活動很豐富，我叮囑自己在課堂上一定要將各活動連接得緊湊些，否則一定來不及。要求孩子們帶的材料有：一根細線，4根3厘米、4根5厘米的小棒，12個邊長1厘米的小正方形。課前檢查了材料是否帶齊的情況，令人滿意，看來，孩子們對于操作，有著百般的好奇與熱情！

三年級數學《周長是多少》的個人教學反思

　　圍一圍我以為孩子們會圍出許多精彩的作品，可是，我有點期望過高了，走過第一排，映入我眼簾的不是長方形就是正方形，想必這兩天接觸得太多；然后有點創意的便是圓、三角形、橢圓；再有就是心形，看來孩子們腦海中的圖形比較貧乏。我對他們說：在美術課上，你們得多積累些美麗的圖形。提醒孩子們圍的圖形必須首尾相連后，我問孩子們：范老師現在想知道你們圍的圖形的周長是多少，怎么量最方便？大家都迅速地拉直細線，告訴我：量！呵呵，化曲為直的數學思想顯然已經根深蒂固了！

　　擺一擺考慮擺法比較多，我讓孩子們小小組合作擺，由小小組長負責記錄。這樣一會交流起來會節省不少時間，我把課前就設計好的表格掛在黑板上供孩子們參考。小組力量的.確比較強大，沒過多久，孩子們已經收集了多種擺法。根據孩子們的回答，我逐漸將不同的擺法填入表格，然后再讓孩子們根據表格觀察得出規律。不得不記錄下這樣一種聲音，黃佳豪如獲至寶地告訴大家：擺得時候，要先確定寬，這樣擺起來特別方便。

　　數學真的需要動手，因為隨時能獲得別樣的智慧。

　　拼一拼利用12個邊長1厘米的小正方形拼出不同形狀的的圖形。這個活動顯然又上升了一個層次，是一個更能發展孩子數學思維的活動了。

　　我還是借用了小小組的力量，組織形式與擺一擺類似，同樣為孩子們設計了這樣一張表格。我還建議孩子們在紙上畫一畫，旨在培養他們養成畫圖解決問題的能力，畢竟太直觀的東西還是得漸漸抽象起來，或許畫圖就是一個很好的過渡橋梁。根據孩子們的回答，我有序地填完表格，期望著我的有序能潛移默化地提示到孩子，讓他們也意識到拼的時候要注意有序。接著就問孩子們：都是用12個小正方體拼出來的長方形，周長怎么會不一樣呢？在這3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？顧拓說：我是通過口算比較的。陸希學說：從表格中，我能發現寬越短，周長越長，寬越長，周長越短。丁江濤說：我從拼的圖形中一眼就看出了，擺成1排的，邊長全部在外面，周長肯定最長，擺成2排的，有幾條邊藏里面了，周長開始變短，擺成3排的，藏在里面的邊最多，周長肯定最短。一大段的話沒聽起來像是在繞口令，語言也并不規范，卻是多么的有思考價值，他已經觸摸到了數學的本質不是嗎？我喜歡孩子們這么有創意地去思考。我覺得，在課堂上根本就不需要強調大家步伐一致地向前行走，跑著跳著才更彰顯活力。

　　量一量或許移一移的方法，我在上星期多次提及，所以在今天完成書上任務時，很多孩子已經能應用自如了，因此講解起來并不費時。我也不反對一部分孩子運用一段一段地進行測量再相加的方法，腳踏實地本來就是一種不可丟棄的風格。在孩子們經歷測量周長的全過程中，我只是反復地提醒孩子們測量要細心，一定不可忽視直尺上的數寶寶們，一步錯將全盤皆輸！

　　估一估數學終將會與生活接軌，估一估，在我們的生活中大有作用，我希望孩子們通過這樣一個活動，能更為深刻地感受到。我準備了一些物品供孩子們估計，孩子們興趣高漲，紛紛都想試一試，盡管有些孩子估計得不夠準確，但參與就是一種學習熱情，有了這樣的動力，相信估計能力也會逐步提高。我覺得這種活動就是為孩子們提供了應用數學知識的機會，可以讓孩子對周長有更深的理解，也能讓孩子真實地體驗到數學就在身邊，并感受到數學的趣味和作用。所以，這樣的活動是有意義的！

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