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    《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-07-13 13:31:43 教學(xué)反思 我要投稿

    《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思范文

      《趕圩歸來啊哩哩》是一堂典型的歌唱課。這樣的課設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,把主要的教學(xué)重點(diǎn)放在歌唱的興趣激發(fā)以及良好歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)上。以弘揚(yáng)民族音樂文化為主要教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族之一的彝族,感受彝族的民族音樂特色及風(fēng)土人情。

    《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思范文

      這節(jié)課在輕松與歡快的氛圍中完成,那歡快、熱情的歌曲旋律始終環(huán)繞在我和所有孩子們的耳邊。課堂上,我很孩子們一起唱啊、跳啊、聆聽音樂,希望用自身的魅力去感染、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。孩子們也學(xué)得非常投入,似乎真的走進(jìn)了彝族村寨,成了彝族姑娘。課后,我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了以下反思:

      1、以音樂為主線,對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶

      課堂伊始,以欣賞音樂為主,營(yíng)造民族音樂的情境中,引導(dǎo)學(xué)生從各段音樂中感受個(gè)民族不同的藝術(shù)魅力,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      2、圍繞民族音樂,教學(xué)方式層層遞進(jìn)

      學(xué)生對(duì)于民族音樂的愛好,基本上來自于教師的引導(dǎo)。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂的熱愛,是我在整個(gè)教學(xué)中努力做到的。結(jié)合音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),通過形式多樣的教學(xué)手段來學(xué)唱歌曲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升。歌唱教學(xué)中采用對(duì)比聆聽、示范指導(dǎo)、情景表演等形式,將枯燥的歌曲教學(xué)化難為易,學(xué)生興趣得到大大的提高。

      3、合理開發(fā)音像資料,輔助課堂教學(xué)

      教學(xué)過程中,除了本首歌曲,我還準(zhǔn)備了一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂、視頻,通過聆聽、欣賞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生效率,學(xué)生很感興趣。同時(shí),這些音像資料在課堂上的合理利用,也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘、拓展,更有利于學(xué)生掌握知識(shí),喜歡音樂。

      努力的方向:

      在一次次的授課過程中,我深深體會(huì)到教師的課堂教學(xué)語言對(duì)于課堂的重要性,學(xué)生在教師的語境中如何學(xué)習(xí),如何能吸引住學(xué)生的注意力,使他的學(xué)習(xí)興趣有效延長(zhǎng)。教師的語言尤為重要。

      1、課堂提問的語言藝術(shù)

      提問是為了回答,如何讓學(xué)生想答,愿意回答,教師的提問尤其重要,教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),有的問題,教師問的范圍大了,學(xué)生一下子不知從何說起,造成課堂的冷場(chǎng),不妨把問題的切入口小一點(diǎn),學(xué)生愿意從易到難慢慢深入。

      比如:在聆聽完歌曲《趕圩歸來啊哩哩》后,教師的`問題設(shè)計(jì)一:“這首歌曲的情緒是怎樣的?這首歌曲帶給你怎樣的感受?”回答的學(xué)生寥寥無幾,對(duì)于這樣的問題,如何拋磚引玉,我又換一個(gè)方式切入:“喜歡這首歌嗎?如果用一種色彩來代表這首歌曲,你會(huì)選擇什么顏色?”“你為什么會(huì)選擇明亮的顏色?”

      這種方式會(huì)更適合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生也更容易做出回答。

      2、“二度開發(fā)”要有效而合理

      如何使一個(gè)作品能深入人心,教師在課前的備課尤為重要,深入研讀教材,掌握教材的特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)搜索大量的音響資料,進(jìn)行重組使用,豐富課堂的視聽效果,才能使一堂平實(shí)且豐實(shí)。

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