《彈涂的游戲》教學(xué)反思
《彈涂游戲》一課是嶺南版《美術(shù)》四年級下冊第四單元“我們的版畫樂園”中的最后一課。從教材編者的設(shè)計意圖來看，通過版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。其重點在于學(xué)習(xí)和掌握彈涂版畫的表現(xiàn)方法，學(xué)會刻板、彈涂的技法，提高想像能力和動手制作能力。難點是運用水分控制力度的把握，去表現(xiàn)出有個性、有水平的版畫作品。
從本課的教學(xué)設(shè)計理念上看，主要依據(jù)了布魯納教育理論，他強調(diào)學(xué)生不是被動的、消極的知識的接受者，而是主動的、積極的知識的探究者。“在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的`知識。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的過程”。我們認為，學(xué)生獲取知識的途徑是多方面、多渠道的，傳統(tǒng)的課堂更注重教師如何把知識傳授給學(xué)生，主要研究“如何教”的問題，而新課程改革帶來最革命性的轉(zhuǎn)變就是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即教師的“如何教”是圍繞著學(xué)生的“如何學(xué)”來進行的。本課時中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在于如何進行彈涂的表現(xiàn)方法，我們試圖讓學(xué)生通過自學(xué)（嘗試、體驗）先感知彈涂效果以及工具的使用，然后通過討論“你是如何使用工具的？”問題探討工具的正確使用方法；在學(xué)生展示各種使用方法的過程中，借助同學(xué)的探究結(jié)果自己再次嘗試找到正確的彈涂方法。
從本課的教學(xué)過程的設(shè)計上看，我們力求從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為出發(fā)點，設(shè)計了“欣賞、比較”“嘗試、體驗”“制作、實踐”“分享、評價”四個學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生自主探索、同學(xué)互助、師生互助等形式，引導(dǎo)學(xué)生運用牙刷、筆、顏料、紙、布等學(xué)習(xí)資源進行彈涂的技巧、色彩搭配知識的探究。等問題來促進學(xué)生主動思考。皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的原理也認為：“只有在學(xué)習(xí)者仔細思考時才會導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認知圖式的重建。決定學(xué)習(xí)的因素，既不是外部因素（如個體生理成熟），而是個體與環(huán)境的交互作用。”由于是異地教學(xué)，課前不了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的知識儲備、思維、語言表達等沒底，所以在問題設(shè)計上采用了讓學(xué)生有比較大的思考空間的問題。
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