西門豹第一課時的教學反思
《西門豹》一文通過寫戰國時候，西門豹治理鄴這個地方，運用了將計就計的方法，和群眾一起破除了迷信，懲治了惡人，教育了老百姓，率領老百姓開鑿水渠，從此年年都得到了好收成的故事。贊頌西門豹聰明過人，除暴安良、尊重科學的品質。
課文分為三部分：第一部分講西門豹來到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少，找來當地的老大爺了解情況，摸清底細，知道這是由于當地的官紳和巫婆給河伯娶媳婦給鬧的；第二部分講西門豹將計就計，懲治了巫婆和官紳，讓當地的.老百姓受到教育；第三部分講西門豹興修水利，為民著想。整篇文章曲折迂回，學生都感興趣。
在一班上《西門豹》第一課時時，我發現，在教學課時的分法上出現了不足，即使能完成這節課的教學任務，但時間必須非常緊湊，因而縮短了學生在課堂上書寫的時間，最后連對學生的書寫也不能進行點評。
根據上次的經驗，我把教學任務改了一下，把課前預習收集到西門豹資料，讓學生自由講，并且在默讀環節補充了解主要人物。結果，既檢查他們預習情況又讓學生讀的時間多了，寫字的時間也比較充分，還對兩名學生的書寫進行點評。
特別是我們班的陳宇軒同學的點評，學生們都能對這位平時書寫十分馬虎的孩子進行表揚，這位孩子的臉上露出了久違的笑容，加上這節課學習任務清晰而充實。
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