《我們在操場上玩》教學(xué)反思
這是一堂入學(xué)準備課，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的良好習慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學(xué)的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認真傾聽。
在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀�！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學(xué)詞語是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時評價學(xué)生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣為主。
教學(xué)生字“上”時，借助對“上”這一生字的'認讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認真寫字的好習慣。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣為主。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學(xué)，把句子分裂開來叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。
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