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《頤和園》語文教學反思
今天我和孩子們一起學習了《頤和園》這 一課本來我想按部就班的依著教案依葫蘆畫瓢，趁著孩子們初讀課文的空當，我打開了投影，順手吧課文當中的圖片往上一放，就在這一放中，猶如一道火光劃過腦海：課文共有三幅圖，六個自然段。除去首尾呼應的總結(jié)性的兩個自然自然段，幾乎每個自然段對應一幅圖，我何不利用已有的圖畫讓孩子們找這些段落！
我出示了長廊的圖片：這幅畫是什么地方？你從哪里看出來的？孩子們的學習興趣一下子就來了，讀的讀，劃的劃，小手也陸續(xù)的舉了起來。孩子們的`回答讓我非常滿意，在我們快樂的交流中，一節(jié)課很快就結(jié)束了。看著孩子們輕松的笑臉，我更加意識到在我們平時的教學中只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而讓他們能自主地參與到學習中來。而多媒體它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。隨著畫面的出現(xiàn)，學生的興趣油然而生。
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