20以內(nèi)退位減法的第一節(jié)課的教學(xué)反思
今天是20以內(nèi)退位減法的第一節(jié)課，總體上來說難點和重點基本突破，但是我覺得學(xué)生卻有很明顯的被牽制學(xué)習(xí)的痕跡，在學(xué)生到前面演示的時候，班級至少有三分之一的孩子沒有認(rèn)真去看，心思不在這上面，更不用提理解算理了，因此我把我的教具迅速展示到了黑板上，這個環(huán)節(jié)過于著急，在學(xué)生的角度上想其實這個時候他們的腦海里沒有一點思路，去講解其實對他們來說就是在強(qiáng)制的灌輸知識，因此立即反映出來了大部分孩子并不理解我的意思。學(xué)生的探究過程沒有得到發(fā)揮，沒有經(jīng)歷這樣一個過程，這樣的知識學(xué)得太死了。
如果再讓我修改一次教學(xué)過程，即使時間再緊張我也會讓孩子有充足的時間去自己體驗，去擺、去說、去交流、去感受，真正的把自己的思想和過程都表述出來，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程。都是一節(jié)課40分鐘，后者是讓學(xué)生自己去追求知識，以生為本，前者以教師為中心，可想而知教學(xué)效果會相差多少。雖然也是花費了40分鐘，但是在我心中學(xué)生究竟會了多少？怎樣會的？能記多久？這都是我頭腦中的一個問號。
本來應(yīng)該是學(xué)生得到充分展示的一節(jié)課，由于我過分的`注重了課堂的時間，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利，這也是我平時最容易犯的錯誤。課堂就是學(xué)生的，那些附屬品只能是一種附加選擇，作為教師應(yīng)該時時亮著自己的眼睛，時時確定好誰才是課堂上的“航標(biāo)燈”。
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