《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對(duì)比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng)口貼到“大老虎”身上的創(chuàng)口貼。富有趣味的設(shè)計(jì)，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的.時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀察，講，本身故事就很長(zhǎng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對(duì)故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對(duì)話以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以傾聽(tīng)為主要目標(biāo)，以故事的形式講述，圖就成了輔助。結(jié)合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì)繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對(duì)課堂的把握不好，導(dǎo)致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應(yīng)對(duì)策略。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細(xì)些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結(jié)性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復(fù)，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現(xiàn)，是講述還是總結(jié)、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的活動(dòng)設(shè)計(jì)很死，將繪本上成看圖說(shuō)話的情況很多，繪本，應(yīng)該更多的給孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)。而同樣一節(jié)課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定一條線索，教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，這樣才是一個(gè)好教師應(yīng)該做到的。
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