做操教學反思
《做操》這課是一篇文字活潑、富有童趣的韻文。輕輕的草地，紅紅的太陽，可愛的小朋友，向大家展示的是一幅美麗而充滿生機的畫面，面朝初生的太陽，孩子們個個精神抖擻，含苞花兒待開放。本次的轉轉課就選擇《做操》，由于它能夠結合孩子的實際即早上起來做操。同時讓孩子初步掌握東南西北四個方位。因此，仔細閱讀教參制定教學目標：
1.認識本課生字，能工整地書寫4個生字。認識新筆畫撇折。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．初步認識東、南、西、北方位。執(zhí)教完本課，有閃光點和不足之處：
一、引導看圖，直接引入課題。
開課時，克服了沒有大屏的困難。直接引導孩子看圖思考：圖上畫了什么？讓學生自由說說圖上都有什么，提醒：看誰看得最認真，待會說得最詳細，學生的答復很踴躍，課堂氣氛輕松活潑。給孩子一分鐘的時間看圖，要求用完整的話說清楚圖上內容，用“誰在干什么”來說。老師最后順勢拋出話題：太陽公公為什么笑？許多孩子愿意說，這是一個開放式的話題：鍛煉身體，做操整齊課題《做操》得以自然導入。
二、讀文要求明確，讀書方法意識的灌輸。
1、首先老師的示范讀，要求生用手指課文。看誰聽得最認真，指得最準確。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準戴紅帽的生字，讀準字音，讀通課文，容易錯的地方多讀幾遍。
3、全班指讀。
4、小老師教讀，老師相機正音。
5、指名讀生字，去掉小紅帽讀，開火車再讀。在低年級的課堂中每個要求學生讀書或操作的環(huán)節(jié)中必定要放慢節(jié)奏將要求闡明確，讓學生聽明確后按要求去完成，因為這不僅是有利于提高我們這個環(huán)節(jié)的教學時效，也有利于學生養(yǎng)成認真讀書的習慣和學習讀書的方法。
三、板書設計圖文并茂。
開課前我就在黑板上畫了一個太陽，下面分別畫了三個田字格，寫生字“東”“左”“右”。“東”面朝太陽，“左”、“右”分別寫在“東”下面的左右。然后東南西北四個方位分別用生字卡片貼在太陽下方的位置，黑板上的方位一目了然，不僅讓學生會認這些字，而且讓孩子運用這個板書背誦這篇課文。陶老師給我的建議就是應該在太陽的'左上角寫“早上”兩個字，明確時間。的確，為了讓好孩子分辨東南西北卻忘記提醒孩子應該在什么時候是分辨。
四、集中識字和隨文識字方法不夠明確。
在本課識字教學時，交流自己最得意的識字方法，你最喜歡哪個字？怎樣記住它的樣子。我運用集中識字，直接把“左”“右”寫出來，引導孩子來說說如何記住這兩個雙胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教寫這兩個字的時候，很多孩子都能區(qū)別，但是這個環(huán)節(jié)快了一些，應該停下來讓孩子加記憶。因此導致后面，我把“左”“右”著兩個字擺錯方向，左字擺在了右邊，右字擺在了左邊，孩子就已經把這兩個字認反了。所以又重新要求孩子記憶這兩個的讀音和寫法，同時請孩子舉左右手來區(qū)分。其中識字寫完后，師說：早上起來面向初升的太陽做操，“面向”就是我們的臉朝著太陽，“初生的太陽”就是剛剛升起的太陽。那么，早上太陽是從哪里升起的？我說這個的目的就是想引出“東”字，（課后與年級老師交流道：這里完全就可以讓孩子自己去感受，多給孩子說的空間）。學寫這個字，首先提出讓孩子讓它的兄弟“樂”，書空這兩個字。就發(fā)現“東”字出現了了新筆畫撇折，和生一起記憶這個新筆畫。通過是寫字這個環(huán)節(jié)，教師的基本功還要加強，特別是要寫好字在田字格里的位置。最后由于時間的原因，
有寫“后”，我原設計就是想最后來學寫這個字，因為我組詞“最后”，引導其他孩子口頭組詞。整個環(huán)節(jié)自己感覺是隨文識字，其實學習這幾個字都是集體地在寫。所以說不夠明確。
課堂教學瑕疵與遺憾重多，想要做到面面俱到，卻又面面不到。我的經驗還欠缺，這是擺在眼前的事實。希望自己依舊在學中教，教中學；不斷反思，不斷進步；還要不斷地積累創(chuàng)新；對于我的教育路還很漫長，任重道遠……
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