平行四邊形的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
1．對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生而言，很樂于折紙這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力．邏輯思維能力也有了很大的提升，演繹推理的意識(shí)與能力也趨于成熟，但是，對(duì)于較復(fù)雜操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還是缺乏理性思考的意識(shí)，討論過程中，需要教師引導(dǎo)．
2．折出60°，30°，15° 的角，如果先展示折法再說理證明，就會(huì)減弱思考的價(jià)值．所以在具體課堂教學(xué)的實(shí)施上，需要讓學(xué)生自己探究得出折這些特殊角的`方法．
3．對(duì)黃金矩形的認(rèn)識(shí)過程按照教科書的安排是從下定義到折紙，再到證明，對(duì)學(xué)生來說可能體會(huì)不夠深刻，證明也有一定難度．教學(xué)中可以嘗試另外的認(rèn)識(shí)過程，先讓學(xué)生感受黃金矩形的美與神奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再學(xué)習(xí)如何通過折紙得到黃金矩形．在體會(huì)到成功的喜悅后再給它下定義，然后證明它是黃金矩形．這樣既能讓學(xué)生對(duì)黃金矩形的定義有深刻的體會(huì)，又容易地證明所折矩形是黃金矩形．
基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：折出等邊三角形，以及黃金矩形的證明。另外整體分析，本節(jié)課學(xué)生交流環(huán)節(jié)較多，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考空間，將課堂交給學(xué)生，在找
60°，30°，15° 的角的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生上臺(tái)去找，效果更好。
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