四年級(jí)上冊(cè)課文《桂林山水》教學(xué)反思范文
《桂林山水》是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的最后一篇課文，這是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、抓住主線，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這篇課文，首先讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文一開頭就引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3段圍繞這一句分別寫了漓江的`水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第四自然段寫了桂林的洞奇絕，第五段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總體印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句結(jié)尾。抓主線，使學(xué)生快速理解課文，提高了課堂效率。
二、讀讀悟悟，感受桂林山水的美。
在教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美情趣”的要求，我采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生能夠帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也隨之產(chǎn)生。在本堂課中，我能夠做到細(xì)致的指導(dǎo)朗讀，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受桂林山水獨(dú)特的美。
三、提煉寫法，積累實(shí)踐。
在學(xué)習(xí)課文之后，我將本課中排比的修辭方法提煉出來，讓學(xué)生深刻理解排比方法的運(yùn)用，然后仿照文章的句子寫一寫身邊的美景,讓孩子在觀察身邊事物的同時(shí)也激發(fā)孩子寫作的興趣。
當(dāng)然，我在本課的教學(xué)中，還存在許多不足：
情景創(chuàng)設(shè)方面做得不到位，不能將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，鼓勵(lì)性語言不多，沒能關(guān)注全體學(xué)生，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)也沒能指導(dǎo)學(xué)生背誦，在小組合作的過程中，我不能進(jìn)行有效要求與指導(dǎo)，使得學(xué)生合作的效果不是很好。
以上就是我對(duì)《桂林山水》一課的教學(xué)反思，在日后工作中，我將更加細(xì)致的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，努力提升他們的語文素養(yǎng)。
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