《水》教學(xué)反思范文400字
牙膏是固體還是液體的問題，這是在教學(xué)設(shè)計階段沒有預(yù)設(shè)到的。當(dāng)然在下一次的課堂教學(xué)過程中，另外的學(xué)生可能還會提出其他的他難以確定是哪一種形態(tài)的物體的問題。因為“生活中哪些物品也是固體、液體和氣體？”這個問題本身就是一個開放性的、可以例舉出很多答案的問題。但是當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，說明他真真正正地在思考什么是固體、什么是液體。此時的'他迫切需要知道問題的答案，這時的他自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求。
對于這種動態(tài)生成的學(xué)習(xí)需求，在課堂中我們要及時把握，因為這對教師積累學(xué)生前概念是一條寶貴的經(jīng)驗。在現(xiàn)場處理的過程中要注意方法。教師如果直接給予明確答案，那這并不是學(xué)生思考的結(jié)果，學(xué)生只不過在原來的基礎(chǔ)上多知道了一句陳述句——牙膏是液體。所以教師請學(xué)生自己談?wù)効捶ǎ龀雠袛��；蚴菍栴}拋給在座的同學(xué)，請他們也來談?wù)勛约旱挠^點。這個解決問題的過程，就是一種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)，也是讓學(xué)生在反思他今天到底學(xué)到了什么的學(xué)習(xí)。
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