《線段的大小比較》教學反思范文
本節(jié)課突出教學中學生的主動探究和知識的發(fā)生，發(fā)展，和形成，并注重數(shù)學知識的生活的'緊密相接，數(shù)學來源于生活，用數(shù)學知識解釋解決生活中的問題。
從一開始就在創(chuàng)設的學生熟知的生活情景中提出問題，讓學生有目的的探索問題，自然的就把實際問題轉化為數(shù)學問題-線段的大小的比較；在比較的方法上也有時讓學生得出比較方法，教師適當引導就可以得出比較方法，課中讓學生反復動手操作，熟悉掌握方法，恰當引出“線段中點”的定義，讓學生在動手中摸索并熟悉工具的運用，在一組練習題中讓學生加深理解，并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。
在教學中讓學生動手操作去主動地獲得性質的方法，并學習用語言描述出事實結論，鼓勵學生進行有價值的思維探索，小結交流所學所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的銜接，也讓學生經(jīng)歷了“實際問題-數(shù)學問題-解決數(shù)學問題-解釋與解決實際問題”的數(shù)學過程。
【《線段的大小比較》教學反思】相關文章：
線段的大小比較教學反思07-12
線段的大小比較教學反思06-19
《線段的大小的比較》說課稿03-07
線段的大小比較說課稿11-05
比較線段的長短的教學反思01-15
《小數(shù)的大小比較》教學反思01-01
《小數(shù)大小比較》教學反思03-30
比較數(shù)的大小的教學反思05-10
比較數(shù)的大小教學反思05-21