氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)教學(xué)反思
氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)是初中化學(xué)”酸與堿的性質(zhì)”一章教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槎咧g的反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象。在引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，本節(jié)課的教學(xué)變得簡(jiǎn)單多了。教學(xué)過(guò)程如下：
收集兩試管二氧化碳?xì)怏w，一個(gè)倒扣在盛水燒杯中，一個(gè)倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的`燒杯中。實(shí)驗(yàn)一，試管中液面上升，能否說(shuō)明二氧化碳可與水反應(yīng)?我們知道二氧化碳能溶于水，所以答案是否定的。因?yàn)椋嚬苤幸好嫔仙荒苷f(shuō)明管內(nèi)氣壓降低了，但到底是溶解了還是反應(yīng)了事說(shuō)不清的。但如果預(yù)先在水中加入幾滴紫色石蕊溶液，那么二氧化碳與水能反應(yīng)的問(wèn)題就會(huì)水到渠成。同理，第二支試管內(nèi)的現(xiàn)象只有和第一支作比較，才能證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。從中不難體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)：
一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；
二、通過(guò)對(duì)比，建立了知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解；
三、為學(xué)生深層次理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因提供了有力的直觀依據(jù)；
四、充分發(fā)揮了控制變量思想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后續(xù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。
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