教學反思的過程
教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。
�。ㄒ唬┚唧w經驗階段
該階段的任務是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。
（二）觀察與分析階段
該階段教師將廣泛收集并分析有關的經驗，特別是關于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身。包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態度和情感。在獲得一定的信息之后，教師要對它們進行分析，看驅動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致。自己的行為與預期結果是否一致等，從而明確問題的根源所在。經過分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識。
�。ㄈ┲匦赂爬A段
此階段將在觀察分析的基礎上。教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
�。ㄋ模┓e極的驗證階段
這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經驗，從而又進入具體經驗第一階段，開始新的循環。在以上四個環節中，反思最集中地體現在觀察和分析階段，但它只有和其他環節結合起來才會更好地發揮作用。在實際的反思活動中，以上四個環節往往前后交錯，界限不甚分明。
【教學反思的過程】相關文章：
《雷雨》教學反思 雷雨教學過程和反思11-14
葡萄溝教學過程及反思03-19
信息獲取的一般過程教學反思02-09
關注學習過程讓學生體驗數學的教學反思08-13
《試論地理課堂教學過程》教學反思09-05
化學教學過程的反思改進（通用22篇）03-13
信息獲取的一般過程教學反思6篇02-09
教學過程設計12-12
鄉愁教學過程03-24
觀潮教學過程03-23