上超市的教學(xué)反思
二期課改改變了小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字量過(guò)少，識(shí)字速度過(guò)慢，學(xué)生遲遲不能進(jìn)入閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，教育從封閉走向開放。
學(xué)生是一個(gè)有著一定認(rèn)識(shí)能力且在迅速發(fā)展，提高的人。教師應(yīng)在學(xué)生獲得知識(shí)和能力形成的過(guò)程中，尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生依據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，從而認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)、健康地發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，教師要真正面對(duì)自己的每一個(gè)教學(xué)對(duì)象，就必須對(duì)他們有比較全面的了解，并且認(rèn)真估測(cè)學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力。這樣，教師才能從容地在課堂上肯定學(xué)生已知的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在生生互動(dòng)中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使課堂在教師適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥之下，氣氛活躍、和諧、融洽，教學(xué)流暢、自如，又恰到好處。
在課堂中，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和既有的識(shí)字、閱讀能力不僅得到了驗(yàn)證，更在教師悉心的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下有了進(jìn)一步的`提高。尤其是在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，讓學(xué)生模仿課文的內(nèi)容，進(jìn)行了一次模擬超市的購(gòu)物活動(dòng)。在課前,老師布置學(xué)生回家和爸爸媽媽一起上一次超市,把購(gòu)物中新認(rèn)識(shí)的包裝袋帶來(lái),到學(xué)校交流。教師再準(zhǔn)備一些實(shí)物和寫有物品名稱的卡片,讓學(xué)生模擬超市里介紹自己喜歡的食品,認(rèn)一認(rèn)商品名稱中的字,比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。交流時(shí)，教師還要特別注意學(xué)生說(shuō)話時(shí)句子是否完整、通順。在這個(gè)模擬活動(dòng)中，學(xué)生不僅擴(kuò)大了識(shí)字量，還活學(xué)活用了課文中的語(yǔ)言，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這真是一舉兩得啊！
由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需求的課，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高、發(fā)展的迅速，有時(shí)未必是教師所能夠預(yù)料的。所以，充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的既有知識(shí)和能力，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，確實(shí)更大程度地鼓勵(lì)和推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究實(shí)踐的精神。
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